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수업의 실제에서 예시된 기법들은 하나의 창의적 표현 활동이 필요조건일 뿐 충분조건은 되지 않는다.
창의적 기법은 그 때 그 때 수업 상황에 적합한 기법을 교사의 창의성을 발휘하여 제공해 주어야 할 것이다.
Ⅹ. 미술교육의 제고 방안
1.
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미술교육특성에 따른 미술교사의 자질을 살펴보며 다음과 같다. 첫째, 미술활동 시 교사는 개방적인 사고와 태도로 수업에 임해야 한다. 미술활동은 복합적인 상황에서 이루어지기 때문에 고정된 지도 방법에 집착해서는 안되며, 다른 교과
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시했고, 이러한 미술교육의 접근방식(교육 및 연구)은 미국과 유럽에서 40년대와 50년대에 미술교사들을 훈련한 주요 심리학적 접근의 한 전형이 되었다. 그리고 지도방법의 형태가 좀더 창의성을 고무, 자극하는 방향으로 전개되도록 촉진하
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)
2) 반론(반론펴기, 반론꺾기)
3) 최종변론
5. 역할자의 유의점
1) 사회자
2) 토론자
3) 판정인
6. 토론의 윤리
7. 토론학습의 절차
1) 준비단계
2) 전개단계
3) 정리단계
4) 토론학습의 평가 내용
5) 토론학습의 평가 방법
참고문헌
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시민 자질 교육
-4) 일과구성
-5) 환경구성
⒌ 레지오 에밀리아 접근법을 이용한 활동
⒍ 레지오 에밀리아 보육·교육기관 구성원의 역할
-1) 교사
-2) 교육조정자
-3) 미술전담교사
-4) 특수교육교사
-5) 요리사와 청소부
⒎ 레지오
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방향을 모색해야 하는 이유가 여기에 있는 것이다.
학생 또한 지금의 공교육 불신에서 벗어나 교사와 학교를 믿고 그들이 제시하는 정책에 따라야 할 것이다. 학생의 지나친 공교육 불신과 사교육에 대한 기대는 지금의 교육문제를 해결해 나
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시점 A에서 시점 B로 갔고 시점 C로 아주 가까워졌다면 이때야말로 성인의 도움이 필요한 시점이라는 것이다. 공놀이를 예로 든다면 어린이들이 교사와의 게임을 계속하고 다른 게임을 발전시키고 싶은 마음이 들도록 어린이들이 우리에게 던
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방향을 모색해야 하는 이유가 여기에 있는 것이다.
학생 또한 지금의 공교육 불신에서 벗어나 교사와 학교를 믿고 그들이 제시하는 정책에 따라야 할 것이다. 학생의 지나친 공교육 불신과 사교육에 대한 기대는 지금의 교육문제를 해결해 나
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방향을 모색해야 하는 이유가 여기에 있는 것이다.
학생 또한 지금의 공교육 불신에서 벗어나 교사와 학교를 믿고 그들이 제시하는 정책에 따라야 할 것이다. 학생의 지나친 공교육 불신과 사교육에 대한 기대는 지금의 교육문제를 해결해 나
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시대에 따른 변화 양상 또한 살펴볼 수 있을 것이다.
Ⅱ. 본 론
1. 자료수집
1) 자료수집 대상
서울지역 8개 교육청 산하 56개 학교 100명의 중학교 미술교사
- 중략 - 양적 조사를 수행한 논문이나 보고서 중 하나
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