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미술 작품들을 이해하고 평가할 수 있는 능력을 기르게 되었습니다. 이 연구를 바탕으로 서양화 작품의 스타일과 기법을 활용한 자신만의 작품을 창작하였습니다.
4. 졸업 후 희망
교육대학원 졸업 후에는 미술과 현장 교육의 리더로서 학생
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미술교육 , 1993년 9월 5일 , 미진사 , 로웬펠드. 브리테인 , 서울교육대학교 번역
미술교육학 , 1994년 2월1일 , 교육과학사 , 이규선 김동영 류재만 전성수 최윤재 권준범 Ⅰ 서론
Ⅱ본론
1. 평면표현의 발달
2. 입체표현의 발달
Ⅲ
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. 또한 미술교육이 하나의 교과교육으로서 갖는 의미가 점점 퇴색해가는 오늘날 한국의 교육환경에서 미술교육이 새롭게 나아가야 할 방향이 무엇인지 진지하게 생각해봐야 할 것이다.
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지도하며 표현 결과에 대한 활발한 토론이 중요하다. 표현 주제는 생활과 밀접해야 하며 재료와 기법을 다양하게 접하도록 해야 한다.
참고문헌
◇ 김영학 저, 미술교육, 대완도서, 서울, 1994
◇ 김정저, 미술교육의 모든 것, 서울, 예경사, 1997
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미술
1. 성장표현의 관점
1) 전통적인 경험론
2) 아동의 미술표현과 지적능력의 깊은 관련
2. 감정 표현의 관점
1) 알슐러와 하트비크
2) 멕코버
3. 지각론적인 관점
4. 환경적 관점
Ⅷ. 아동발달단계(아동발달과정)와 미술교육재료
1. 조
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지도를 받으면서 보다 효율적으로 발달할 수 있는 것이다.
참고문헌
1. 새로운 눈으로 보는 미술교육, 서울교대 미술교육연구회 옮김, 1995
2. 한국 초등 미술 교육학회 《초등학교 미술과 교육학》 교육과학사, 1997, 서울
3. 김춘일저 《아동미
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미술교육을 미술에 관한 지식의 전달로 흐르게 할 가능성이 높다는 점.
둘째, 미술을 학생들에게 체계적이면서도 쉽고 재미있게 이해시킬 구체적인 교육과정과 지도방법의 제시가 미흡함.
셋째, 교육의 결과와 표현결과를 지나치게 강조함.
4
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미술교육에서 교사의 역할은 매우 중요하다. 교사는 단순히 지도자의 역할을 넘어, 놀이경험을 통해 아동의 창의성을 발휘하게 도와주는 지원자로서 중요한 기능을 한다. 그들의 지도 방법과 환경 설정이 아동의 학습과 성장에 큰 영향을 미
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미술 작품으로 표현하는 능력을 개발할 수 있습니다. 그러나 그림책 기반 교육의 성공은 적절한 그림책 선택과 교사의 지도 방법에 크게 의존합니다.
미래엔 그림책을 활용한 미술교육이 더욱 다양화되고 개인화될 필요가 있습니다. 각 아동
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미술교육학자들이 제시한 아동발달 특성은 한국형으로 다시 수정하기 위하여 미술교육관계자나 미술교육학자들이 연구하여야 할 과제이다.
셋째, 일제 통치하에서의 기능주의 미술교육의 계속적인 영향으로 창조주의 미술교육이 왜곡되어
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