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미술교육은 미술교사의 역할이 매우 중요시되고 있다. 단순히 한 시간의 수
업 효과를 높이기 위해서가 아니라 교사의 지도 방향이 미술교육의 질과 학생들의
미술교육 수준을 좌우하기 때문이다.
개혁의 방향과는 거리가 멀게 주변의 상황
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교육과 EQ는 높은 상관관계를 지니며 미술교육을 통하여 EQ의 향상이 가능하다는 것을 알게 되었다.
EQ의 발달을 위한 미술의 '이해'와 '감상'교육의 지도방안을 요약하여 보면,
첫째, 미술의 이해와 감상의 이론교육은 조화와 균형 등의 미적
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미술은 사고력을 성장시키기에 매우 적합한 교과이므로 사고력을 증진시킬 수 있는 상호작용이 그 중심활동으로 마련되어져야 한다
②미술은 개인의 맥락이 중시되고 존중되는 미술교육이 되어야 한다
③미술교육은 미적 안목의 성장을 꾀
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暮
Ⅶ. 서예교육(서예영역지도, 서예수업)의 DBAE(학문에 기초한 미술교육) 학습모형
지금까지 DBAE 수용에 관한 미술교육 프로그램은 여러 모양과 형태로 연구되고 있으나, 우리나라의 교육실정을 고려한 한국 정서에 맞는 연구가 아쉬운 실정
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미술의 지도와 이해, 미진사, 1998
황의명,박찬옥, 유아를 위한 감성교육프로그램, 양서원, 1999
E. P. 코헨·R. S. 게이너 저, 서울대미술교육연구회 역, 아동미술교육의 실제, 서울: 미진사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동 미적 체험의 개념
Ⅲ. 아
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미술 프로젝트 학습은 학생의 흥미와 참여도로 자율적이고 창의적인 문제 해결력을 높일 수 있어 매우 효과적이었다고 말하고 있다.
앞으로 이러한 교육적 효과가 있는 미술프로젝트 학습이 현 교육현장이나 미래교육을 위해서라고 많이 적
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미술 교육》, 류덕인 외, 1998, 교학사.
3.《아동 미술교육》, 권상구, 1994, 미진사. 1. 감상이란?
2. 감상의 필요성
3. 감상의 이점
4. 감상의 방법
(1) 심미적 감상
(2) 비평적 감상
(3) 역사적 감상
5. 감상 지도의 방법
6. 감상 지도의
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미술을 하나의 교과로 가르치기 시작한 것은 그렇게 오래된 일이 아니다. 물론 작가의 작업실이나 유럽의 아카데미 등에서 도제형식으로 미술교육이 오래 전부터 이루어졌으며, 루소나 프뢰벨, 페스탈로치 등이 학생의 직접적인 경험을 늘리
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미술교육과 문화, 학지사
김용운·김용국, 공간의 역사, 전파과학사, 1991
오광수, 한국현대미술사, 서울 : 열화당, 1979
월간미술 엮음, 세계미술용어사전, 1999
황미옥, 초등 미술교육에 있어서 조소지도에 관한 연구, 경북대학교 교육대학원, 1992
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미진사
박병천(1977), 서예교육, 서울 : 갑을출판사
송하경(2003), 서예미학과 신서예정신, 도서출판 다운샘
이금홍(1988), 미술세계, 월간미술세계
정충락(1994), 현대 서예의 이해, 도서출판서화인 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 서예교육(서예지도, 서예영역
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