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아동 미술교육의 중요성
창의성의 정의 및 필요성
아동 미술교육과 창의성의 관계
본론
1. 발달 단계별 아동의 인지적, 정서적 특성
2. 각 발달 단계별 미술지도 방법
2-1. 유아기 (0-5세)
2-2. 아동기 (6-12세)
2-3. 청소년기
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장애아동은 가끔 중요한 사회 기능에 결함이 있기 때문에 교사들이 특별한 관심을 갖고 특수한 영역의 능력을 신장시키도록 교육과정을 고안한다.
학업연령 : 또래 및 교사와의 관계 증진을 위한 교육과정에서 사회 기능 교육과정은 통합교
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유아의 능동적 참여, 구체적인 경험에 의한 학습, 교사ㆍ또래ㆍ부모와의 상호작용을 통한 협력학습 등을 주요한 특징으로 강조한다. 프로젝트 접근법은 아동중심 교육을 지향한다. 아동의 자율성과 탐구력을 존중하는 아동중심의 프로젝트
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준다. 또한, 미술교육은 아동의 자존감과 자기 효능감 향상에 긍정적 영향을 주며, 이는 창의성을 지속적으로 발전시키는 데 중요한 기반이 된다. 각 발달 단계별로 볼 때, 유아기에는 자유로운 표현과 놀이 중심의 미술 활동이 창의적 사고를
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배경
2) 이론적 배경
2. 교육목적 및 아동관
3. 교육과정 운영
1) 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
2) 다 상징적 접근법
3) 사회적 상호작용과 의사소통을 통한 협동
4) 교육환경
5) 교사의 역할
6) 기록 작업
4. 교사교육
<참고문헌>
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미술과의 연결
현대 미술과 아동 미술교육의 관계는 매우 긴밀하며, 현대 미술이 아동 미술교육에 미치는 영향은 점차 증가하고 있다. 현대 미술은 전통적인 미술 기법과는 달리 다양한 매체와 표현 방식을 수용하며, 창의성과 자기 표현을
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기능이 있는 것은 신피질이다.
35. 뇌의 역할 : 좌, 우뇌는 서로 다른 결정권을 가지려고 하면서 망설이고 고민하게 된다.
36. 아동미술에서 우뇌적 성향의 특성
-풍경과 멜로디를 선호한다.
-직감력과 공상력이 우수하다.
-감각자극에 민감하다.
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중심위치를 나타내는 측도
2) 산포를 나타내는 측도
3) 분포의 형태를 나타내는 측도
4) 상대적 위치의 측도
Ⅲ. 표현과 비유표현
Ⅳ. 표현과 비유적 표현효과
Ⅴ. 표현과 접착제 기법
Ⅵ. 표현과 지식구조
Ⅶ. 표현과 지식표현
1.
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유아의 행동을 관찰할 수 있습니다.
3. 몬테소리 프로그램 교육현장 접근의 한계점 및 제한점
- 개별 활동 중심이라 협동심 또는 사회성을 길러주는 활동이 부족할 것 같습니다.
- 몬테소리 커리큘럼에는 연극, 활동놀이, 역할놀이, 게임이 부
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중심에서 벗어나 창의성과 자기표현을 중요시하는 방향으로 변화하고 있다. 국내 보육시설 및 유치원에서 이루어지는 아동미술 교육은 연령별 발달 특성에 맞춰 다양한 활동으로 구성되고 있으며, 2018년 통계에 따르면 전국 5세 이하 유아의
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