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통합 프로그램은 모든 아동의 개별적 욕구를 충족시켜야 하므로 장애아는 물론 비장애아에게도 욕구 충족의 기회가 충분히 주어져야 한다. 다음에서는 통합교육 프로그램이 아동의 사회 정서적인 성장에 미치는 영향에 대하여 장애아가 얻
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교육의 혜택을 받지 못하고 있는 중도·중복 장애자에 대한 교육과 일반 학교에 자의든 타의든 통합되어 있는 경도 장애아에 대한 교육을 지원해 주는 제도가 마련되어야 할 것이다.
2.2 유아특수교육 개선방안
교육의 근본 취지와 목적에 부
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유아교육과정』, 교문사
4. 윤세라, 『통합 교육과정의 구성 및 운영』, 숙명여자대학교 대학원 석사논문
5. 최국남, 박순이, 『교사를 위한 유아교육과정』, 동문사
6. 2002년 9월 잡지 『꼬망세』, 별책부록 교육계획안
7. 『활동중심 통합교육
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통합교육프로그램에 대하여 알아본다
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경(정상화원리, 탈수용시설화, 최소제한환경, 일반교육주도, 완전통합에 대한 설명)
3. 통합교육의 혜택(장애아동, 일반아동에게 미치는 혜택)
4. 성공적인
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통합교과교육』, 교육과학사, 2005
홍순정, 이기숙 공저, 『유아교육과정』, 한국방송대학교출판부, 2002
강현석외 4인 역, 『통합교육과정의 이론과 실제』, 양서원, 2003
박낭자, 박승희, 『주제중심 통합교육과정의 이론과 실제』, 창지사, 20
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장애인 본인으로 구분된다. 이 중에서도 핵심은 사회를 대표하는 정부가 된다. 현재 중앙 정부의 장애인복지사업은 보건복지부가 주로 맡고 있지만, 장애인 고용촉진사업은 노동부가, 특수교육 대상 아동의 교육기회 확대 사업은 교육부가
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장애아동의 교육적 지도방법』, 학지사, 2019
최순자, 『장애아동의 심리학적 특성과 교육적 접근』, 교육과학사, 2017
유수옥, 『영유아교육기관에서의 장애 이해 교육』, 집문당, 2008
김수진, 『이정화 장애 영유아 통합교육』, 공동체, 2013
김
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통합 기회는 매우 적다.
☆고려해야 할점
- 아동의 청각장애 정도, 아동이 학령 전에 받은 치료와 훈련, 아동의 구화 또는 수화 능력, 부모의 요구, 일반학교의 장애아 통합교육 준비 등
5)청각 장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재
가)보청
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열린 마음을 가지고 장애학생을 내 학급의 학생으로 생각하는 책임을 가지라는 것이다. 정신지체학생이 통합된다는 사실이 교사의 업무를 과중하게 만든다는 생각과 함께 장애아동의 능력과 교육적 필요에 대하여 잘 알지 못하기 때문에 일
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