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기능론의 이론적 전제
3. 기능론적 교육이론의 학교의 할일
4. 대표적인 기능론적 교육이론가 ‘드리벤(P.Dreeben)’
5. 전통적 지식관과 교육내용관
ꊴ 교육과정에 대한 사회학적 문제의 제기
1. 전통적 교육내용관
2. 학문중심 교육과
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교육과정 운영 과정에서 문제점, 장애요소를 분석, 평가한다. 분석된 개선점과 해결방안을 바탕으로 시사점을 추출하여 다음 학년도의 학교 교육과정 편성운영에 반영한다.
7. 교사의 개선 의욕과 실천 의지
교육과정에는 교육과정 중심의 학
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중심으로 도입하는 것은 영유아의 발달에 매우 효과적인 교육의 방법이 될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
교안, 아동발달
김인호이종욱 저, 생활 주변 환경의 미술요소 탐색활동이 유아의 그림표현에 미치는 영향, 한국아동교육학회, 21권 4호
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교육을 활성화하기 위해서는 지역에 산발적으로 운영되고 있는 교육 프로그램 및 자원을 통합적으로 네트워크화 하는 작업이 시급하다. 주민을 위한 많은 평생교육 기관들이 서로 유기적인 연계 체제를 구축하여 인적 자원과 물적 자원, 정
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중심의 학습을 통해 기본 과정을 충분히 익히게 하고 있다.
학습자의 개인차를 고려하는 수준별 수업의 실시는 교육의 이상을 구현하고자하는 의지에서 비롯된 것이다. 하지만, 과다한 학급당 인원, 분리된 심화보충 과정을 관리할 보조 교사
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교육
노인복지법(보건복지부)
부녀자교육
모자보건법(보건복지부) 윤락행위등방지법(보건복지부)
장애인교육
특수교육진흥법 장애인복지법(보건복지부)
저소득층교육
생활보호법(보건복지부)
산학협동교육
농업산학협동심의회규정(
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미술놀이치료
3) 게임놀이치료
Ⅴ. 놀이치료실의 환경 구성
1) 치료실선정
2) 놀잇감 선정
3) 놀이치료 시 부모의 역할
4) 놀이치료 시 아동의 역할
5) 학교에서의 놀이치료
Ⅵ. 아동의 증상별 놀이치료
1) 발달 장애 아동
2) 주의력 결핍
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장애의 진단적 특징
2. 혼재 수용-표현성 언어장애의 진단적 특징
3. 음성학적 장애의 진단적 특징
4. 말더듬의 진단적 특징
III. 언어장애의 원인
IV. 언어장애의 특성
V. 언어장애 아동의 의사소통 지도
1. 의사소통 기능지도
2. 수
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아동미술의 기본원리
1. 아동의 발달 단계에 따른 미술 활동
2. 자아 표현과 감정 표현의 중요성
3. 미술 교육의 사회적 역할
창의성을 키우기 위한 교수학습방법
1. 탐색 중심의 활동
2. 협동 학습을 통한 아이디어 공유
3. 다양
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독창성
5. 정교성
Ⅸ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)와 전통적 교육의 비교
1. 전통적 교육과 NIE 교육의 개념?교육목적 비교
2. 전통적 교실과 NIE 교실의 교육내용?교육방법 비교
3. 전통적 교실과 NIE 교실의 기능?평가 비교
참고문헌
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