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미술치료
4. 자폐아동의 미술치료
5. 시각장애 아동의 미술치료
6. 청각장애 아동의 미술치료
7. 신체장애아동의 미술치료
Ⅹ. 미술치료 프로그램
1. 난화를 통한 미술치료
2. 점토활동을 통한 미술치료
3. pre art material(선미술재료)를 통
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표현된 그림을 충분히 그릴 수 있게 도움
- 사회정서적으로 타인과의 상호작용을 통해 자기조절력을 신장시키고 사회적인 기준을 받아들일 수 있으므로, 집단미술치료도 용이해지고 집단 안에서 서로의 작품을 의식 함
(2) 미술치료의 진행과
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의미를 결정하는 능동적 파트너가 된다.
사업구분
노인복지
사업명
삶의 증진을 위한 미술치료
1. 사업개요
1) 사업목적 : 집단미술치료를 통해 참가자들과 치료사가 상호활동과 직접적인 의사소통관 계를 원활하게 할 수 있으며, 각 개인에
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표현은 검열과 저항이 심하지만 미술을 통한 자기표현은 검열과 저항을 줄일 수 있기 때문에 자기 통찰이 좀 더 용이하다. 이러한 자아개념 프로그램에 있어 미술재료는 아동의 성향에 따라 다르게 적용되어야 한다. 대략 아동의 성향과 상반
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놀이치료 목표
5. 놀이치료 이론
(1) 정신분석학적 입장
(2) 인본주의적 입장
(3) 행동주의적 입장
(4) 발달적 입장
6. 놀이치료 접근방법
(1) 모래놀이치료
(2) 미술놀이치료
(3) 게임놀이치료
(4) 발달놀이치료
7. 놀이치료 과정
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재료를 이용해서 과자 따먹기 게임을 한다.
주의사항
활동하면서 조금씩 과자를 먹어 보기도 한다.
과자를 너무 많이 먹어서 점심이나 간식에 지장이 없도록 한다.
유아들의 다양한 표현 방법에 많은 격려를 한다.
친구들 얼굴과 비교를 하
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사항
교사가 예시용 완성품을 제시하고 유아가 이를 모방하게 하지 않도록 한다.
작업하는 동안 ‘가을’ 등 가을과 관련된 노래를 불러 주면 가을의 변화를 이해하는 데 효과적이다.
※ 참고문헌
1. 유인임, 유아교과교육론, 학지사, 2007.
2.
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방안", 석사학위논문, 한국교원대.
이혜숙(1993), "국민학교 판화 학습에 관한 연구", 석사학위논문, 성신여대.
황향숙(1997), "미술교육에서 매체의 의미-재료 및 도구를 중심으로", 미술교육논총 제 8집, 한국교육대학교미술교육학회.
현광덕(1993)
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재료가 바뀐 것일 뿐 창작의 의미나 작품 활동의 의미는 변한 것이 아니다. 오히려 종이나 찰흙보다 컴퓨터나 인터넷은 어린이들의 상상력과 표현력을 극대화시키는 도구가 될 여지가 많다. 앞으로 인터넷이나 ICT를 활용한 미술교육의 방안
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표현이며, 의사 소통을 하는 매체 역할을 하기도 한다. 또한 이들에게 미술은 그들의 모든 감각을 이용하고 표현하는 한 방법이다.
참고문헌
◈ 경산서부초등학교, 미술교과의 효율적인 교수·학습 방안, 2001
◈ 김삼랑, 미술교육개론, 서울 :
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