|
정의 서류를 제출한다. 심사신청서, 이론시험 합격증, 이력서, 재직증명서, 임상경력증명 및 기관에서의 수련증빙서류, 수련감독자, 추천서 등과 임상 실적물(아동, 성인, 집단미술치료 사례, 투사법 심리검사, 자유화 해석, 미술치료관련 연
|
|
|
치료사에 대해 신뢰감을 갖게 된다.
9. 미술치료시 유의할점
상담자는 아동의 요구, 상담자 자신의 성격, 그리고 상담자 자신의 이론적 배경에 따라 미술매체를 사용하여 아동과 상호작용을 한다. 상담자가 아등에게 미술과 그리기 기법을 이
|
|
|
치료대상자의 인격에 지속적으로 바람직한 행동의 변화를 가져올 수 있는 프로그램이 설계되어야 할 것이다.
참고문헌
유미 저, 현장적응을 위한 미술치료의 이해, 이담북스 2010
최외선, 김갑숙 외 저, 미술치료기법, 학지사 2013
정여주 저,
|
|
|
미술치료를 통해 발달장애아동의 신체 및 언어, 인지적 발달의 수준향상과 더불어 아동의 자존감 향상 및 긍정적인 자아개념을 형성시키며 보다 원활한 대인관계가 이루어질 수 있도록 하였다.
2. 프로그램 구성의 개요단 계
회기
주 요 과
|
|
|
따라서 호기심과 욕구를 갖게 하고 상상력을 자극할 수 있는 미술 재료를 제공해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이윤진, “유ㆍ아동미술치료기법의 교육적 적용에 관한 연구”, 대구가톨릭대, 2006
- 김유정, “미술치료에 있어서 치료자의 현상
|
|
|
미술치료의 관점에서 본 Munch의 작품세계 연구, 공주대학교 대학원 석사학위논문, 2005
미술치료학회 저 : 미술치료의 이론과 실제, 동아문화, 대구, 2004 미술치료의 이론적 배경에 대해 논하고, 미술치료의 방법과 과정을 구체적으로 설명
|
|
|
력을 증진시키는 활동 자체에 중점을 두는 특징이 있지만 원시미술은 목적을 위한 수단이라는 점에서 분명 다른 점이 있다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이윤진, “유ㆍ아동미술치료기법의 교육적 적용에 관한 연구”, 대구가톨릭대, 2006
- 김유
|
|
|
내는 경험을 해야만 유의미한 미술활동을 했다고 평가할 수 있을 것이다. 따라서 호기심과 욕구를 갖게 하고 상상력을 자극할 수 있는 미술자료나 도구를 제공해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이윤진, “유ㆍ아동미술치료기법의 교육적 적용
|
|
|
치료사는 매체 특성에 대해 고정 관념을 갖기보다 노인의 심리 상태에 알맞은 매체의 유형을 할리 파악하는 것이 필요하다. 또한 미술치료사는 매체의 지식과 효과적인 사용 방법을 노인에게 전달할 수 있어야 한다.
* 참고문헌
미술치료기법
|
|
|
학지사
집단미술치료 : 최선남, 김갑숙 외 2명 저, 2007, 학지사
미술치료핸드북(개념과 기술) : 신승녀 저, 2015, 창지사 I. 문제행동의 표출
II. 심리치료에서의 미술치료
III. 미술작품 속의 의식성과 무의식성
* 치료방법
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
