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미, 절대적인 미로 형(생명성)과 색(정신성)의 조화로움을 제시하고 그러한 범례로 회화, 특히 자연재현의 회화를 으뜸의 예술로 간주한다. 요컨대 그의 ‘빛을 통한 자연의 생명력 표현’이라는 이론은 그의 회화의 본질이다.
오지호의 회화
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회화의 역사, 열화당, 1995
Nikos Stangos, 현대미술의 개념문예출판사, 1995
W. 타타르키비츠, 미학의 기본 개념사, 미진사, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술 회화의 정의
Ⅲ. 미술 회화의 조형요소
1. 점
2. 선
3. 형
Ⅳ. 미술 회화의 표현 방법
Ⅴ.
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조형 미술 활동, 창지사, 2002
오현숙 저, 신나는 어린이 조형실기교실, 예경, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형활동의 교육적 의의
Ⅲ. 조형활동의 성격
Ⅳ. 조형활동과 전통회화
Ⅴ. 조형활동과 창조
Ⅵ. 조형활동의 미적표현발달단계
1. 난
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그리지 않는 회화로서의 방법적 특징을 확대시키는 한편, 평면의 구조적 문제를 제기한다.
Ⅶ. 모노크롬의 한계
70년대의 모노크롬화에 대한 본질에 대해 규명하고자 했던 미술평론가들은 모노크롬화를 서구미술에 대한 일방적인 수용의 태
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회화에서도 마찬가지이다. 왜냐하면 그와 같은 조형 언어에 의하여 서구와 우리의 조형 개념의 차이를 분명히 이해할 수 있고, 그러한 이해를 통하여 우리 자신의 예술을 이해할 수 있기 때문이다.
Ⅴ. 조형활동(조형예술활동)과 로코코미술
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회화의 오늘, 마산교대 논문집, 제 1집
3. 오광수 저(1988), 추상미술의 이해, 서울, 일지사
4. 이준(1996), 한국 추상회화의 미적 특성, 한국 추상회화의 정신, 서울, 호암미술(편)
5. 찰스 해리슨(1997), 추상표현주의, 열화당
6. E. Lucie-Smith, 이대일 옮
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회화의 조형이념은 이후부터 진보되지 못 하였다. 그러나 중국 繪畵史上 송대의 회화는 중요한 작용을 한만큼 높이 평가되고, 또 질적으로 탁월한 것이 많았다.
Ⅵ. 참고자료
J.캐힐, 중국회화사, 열화당 미술전서
한 당 오대 송의 회화, 동양
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요소의 단계적 지도를 통한 창의적인 표현력 신장(미술분과 연구 보고서), 한국교원단체총연합회, 2000
박명숙 : 초등학교 미술교육에서 한국화의 필요성과 개선 방안 연구(논문), 원광대학교 교육대학원, 2003
이구열 : 근대한국회화의 흐름, 미
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학습정리
4. 교수?학습 평가
1) 교사의 관점
2) 학생의 관점
Ⅴ. 한국화지도(한국전통회화교육)의 활동프로그램
1. 먹물, 물감을 이용한 찍기 놀이 프로그램
2. 한국화 관련 여러 가지 표현 놀이 프로그램
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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조형 예술을 포괄하여 회화 속에서 순수하고 자율적인 존재 가치를 획득하였으며 단순화 속에서 엄격한 조형으로 이성을 존중 하면서 더욱 더 완벽한 미의 세계를 표현하였음을 알 수 있었다. 그는 회화의 표현과 예술의 조형적 요소를 명확
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