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지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 목차
1. 전래동요의 정의
2. 전래동요의 의의
3. 전래동요의 유아교육적 가치
4. 한
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학습하게 될 뿐만 아니라, 놀이를 통하여 자신을 표현하기도 하면서 세상을 배워가기 때문에 놀이는 아동의 신체 발달과 지적 발달 및 정서 발달과 도덕성의 발달에 공헌한다고 하였다.
Ⅷ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 전통놀이프로그램
1. 전
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놀이 배우기, 서울 : 학민사, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)의 정의
Ⅲ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 목적
Ⅳ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 필요성
Ⅴ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 지도 방법
1. 풍물놀이의 프로그
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있는지 재검토해야 할 필요가 있다. 1.가족구조의 변화
2.여성의 사회참여
3.빈곤문제와 빈곤아동
4.사회민주화의 실현
5.남녀평등의 실현
6.민족동질성 회복과 통일교육
7.자연생태계 보전과 환경교육
8.문화적 전통의 회복
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전통 놀이교육, 양서원
엄정애(2009), 영유아 놀이와 교육, 교문사
이봉우, 손정우 외 1명(2011), 창의성을 길러주는 과학놀이 학습지도, 북스힐
이영희(2009), 시각적 사고력 향상을 위한 디자인 놀이, 이화여자대학교출판부
표정옥(2009), 놀이와
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교육 방식이다. 전래동요란 민속적으로 오랜 기간 전승되어 내려오는 동요로서, 민요와 구별되어 전통적 가사와 멜로디를 계승하는 노래를 의미한다. 이러한 전래동요는 주로 어린이들의 놀이와 자연과의 교감을 통해 입에서 입으로 전해 내
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놀이로 만들어질 수 있겠느냐고 질문할지도 모른다.
사실 역할 놀이를 교육과정에 이용하는 데는 한계가 있으며, 특히 과학 부문의 이용에 한계가 있다는 것을 처음부터 인정해야 한다.
역할 놀이가 유일한 학습 지도 방법은 결코 아니다.
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교육론, 서울 : 동화문화사
◈ 김진철 외(1998), 역할놀이, 학문출판사
◈ 박승재·조희영(1994), 학습론과 과학교육, 교육과학사
◈ 정완호(1996), 과학수업모형의 비교분석 및 내용과 활동 유형에 따른 적정 과학수업모형의 고안, 서울 : 한국과학
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놀이학습 프로그램이 초등학교 아동의 사회성에 미치는 영향, 한국교원대학교 석사학위 논문
10. 박순이(1996), 아동 놀이 내용에 관한 연구
11. 박호선(1993), 「협동적 교육과정에 기초한 놀이지도」, 서울 : 동문사
12. 안영진(1993), 「아동 심리
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놀이를 통한 인간다움에의 체험이 간절해지게 되기 마련이다. 이와 관련하여 공동체 놀이, 특히 우리 전통의 전래놀이는 인간관계를 정상화시키는, 청소년들에게 권장할 만한 놀이문화의 형식으로 평가된다.
5. 놀이문화 교육의 필요성과 불
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