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문학에서 가사와 소설은 1인칭 서술과 3인칭 소설의 대비가 가능한 갈래들이라 할 수 있는 것이다.
아울러 3인칭도 ‘전지적’ 시점과 결합된 것인데, 이 전지적 시점은 현실의 총체적 인식에 유리한 면으로 작용할 수 있는 것이다. 서구의 19
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문학과 세계문학, 지식산업사, 1991 Ⅰ. 한국문학의 특성
Ⅱ. 한국문학의 세계화
Ⅲ. 한국문학의 범위
1. 범위
1) 작가
2) 수용자
3) 표현수단
2. 영역
1) 구비문학
2) 한문학
3) 국문문학
Ⅳ. 한국문학과 민족문학
Ⅴ. 한국문학과
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민족문학』, 푸른나무, 1992.
맹용재 외, 『디딤돌 문학-시 문학편』, 디딤돌, 2004.
이재규, 『시와 소설로 읽는 한국 현대사』, 심지, 1994.
고명철, 『1970년대의 유신체제를 넘는 민족문학론』, 보고사, 2002.
김영민, 『한국 현대문학 비평사』, 소
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문학 강의안 자료 목차
1. 아동문학이 가지는 유아 교육적 의의를 8가지 모두 설명하시오. (8점)
2. 아동의 언어 발달과 문학에 대한 반응에 대하여 유아의 각 연령 단계별로 ①발달적 특성, ②문학적 반응, ③영유아에게 제시하기 적합한
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문학작품 속 여성
1) 결혼생활
2) 육아생활
3) 가사노동
2. 김정은시대 문학작품 속 여성
1) 연애관
2) 결혼관
3) 성역할관
4) 자녀관
3. 문학작품을 통해 본 김정일시대 여성상
1) 문학작품 속 결혼생활에서 나타는 여성상
2) 문학작품 속
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내 자신이 ‘고향의 부재’ 종류의 결핍을 안고 살아왔다는 것을 알게 했다. 과거의 아동 모습에 대해서도 생각을 하게 한다는 것이다. Ⅰ. 서론
-책의 선정 이유
Ⅱ. 본론
1. 책의 줄거리
2. 등장인물 인간상 분석
Ⅲ. 결론
-참고문헌
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민감하게 반응하고 자신만의 방식으로 대처해야 한다. 예술과 사회의 한계적인 대립만으로는 아무런 변증법도 이루어낼 수 없다. 문학이 포착하는 것은 인간의 ‘존재’이지만 그것은 어디까지나 실존적인 의미에서 ‘세계-내-존재’이며
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민족문학사연구소, 『민족문학사 강좌(상)』, 창비사, 1995.
李 夏, 「李溪 洪良浩 漢詩硏究」, 이화여대 석사학위 논문, 1987.
김상훈 편찬, 『가요집』, 문예출판사, 1983.
한국고전문학회, 『국문학의 구비성과 기록성』, 태학사, 1999.
김석회, 『
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문학영역부분의 평가
1) 7차 교육과정에 따른 문학영역 평가
2) 성취도 평가 (지필평가)
3) 문학영역 수행평가
5. 교과서 및 실제 수업에서의 문학 평가 방법
6. 요약 및 남은 문제
1) 국어지식 결과평가의 문제점
2) 국어지식의 수행
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문학의 형성과 발전」, 보고사
문성숙(1994),「개화기소설론연구」, 새문사
윤병로(1991),「한국 근 현대 문학사」, 명문당 1. 서론
2. 비평 문학 전개
2.1 비평 문학의 배경
2.2 비평 문학의 확대
2.3 비평 문학의 종류
3. 신채호의 소
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