|
알아보고, 현대 음악 속의 삭은 맛을 알아보자.
- 세 번째
(1)창법이 센 박이 앞에 오는 민요를 들어보자
(2)시김새의 매력과 다른 나라에서도 우리나라와 같은 시김새가 있는지 알아보자
- 배워보고 싶은 전통 악기, 향비파
- 참고문헌
|
|
|
요지, 한국문학교육학회, 1996
- 한철우·김명순·박영민, 제 7차 국어과 교육과정을 위한 문학 중심 독서 지도, 대한교과서, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 중요성
Ⅲ. 문학교육의 교과서
Ⅳ. 문학교육의 내용
1. 문학의 본질
1) 문학의
|
|
|
앞서...
2. 공연을 보면서....
1) 길군악, 길타령 (기악합주)
2) 수궁가 (판소리)
3) 춘앵전 (무용)
4) 산조 (거문고 독주)
5) 작법 (무용)
6) 태산이, 월정명 (시조)
7) 산타령 (경서도 민요)
8) 사물과 북모듬 (타악)
3. 공연을 마치며...
|
|
|
민요풍의 리듬을 붙여
노래하듯 읽어 보자. (교과서 p.23)
♩♪♪♩♩.♪♪♪/♩.♪♪♪ ♪♪♪♩.
해 야 해 야 나 오 너 라 / 물 떠 먹 고 나 오 너 라
북 을 치 며 나 오 너 라 / 제 금 치 며 나 오 너 라
장 구 치 며 나 오 너 라 / 소 고 치 며 나 오
|
|
|
우리 문화 사업이 내수시장 뿐 아니라 해외 수출까지 노리고 있으며, 그것을 통하여 우리 문화를 알리고 대한민국의 정체성을 키워나가려는 노력들이 이루어지고 있고, 나아가 전 국민적인 인식이 한국문화의 소중함을 깨닫고 서양문화로 인
|
|
|
는 존재하지 않게 되었다. 이러한 점은 우리의 민요에서도 마찬가지로 우리의 전통적인 5음계와 서양의 12음계의 절대음이 다르므로 민요 <아리랑>을 피아노로 연주한다는 것은 사실상 불가능하다.
따라서 우리가 수용한 일본의 엔카는
|
|
|
우리가 공부한 ‘누구를 닮을까’를 리코더 2중주로 연주하며 수업을 마치겠습니다.
T. 다음 시간에는 우리 민요에 대하여 공부하도록 하겠습니다.
S. 다른 곡도 연주해 보고 싶습니다.
S. 훌륭한 연주가가 될 것을 다짐한다.
S. ‘누구를 닮을
|
|
|
한국민족말살을 위한 주요 법제와 정책, 한국법제연구원, 2010
정병준, 한국 농지개혁 재검토 : 완료시점·추진동력·성격, 한국역사연구회, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일제(일제강점기, 식민지시대)의 침략과정
Ⅲ. 일제(일제강점기, 식민지시대)
|
|
|
민요풍(民謠風) : 오랜 세월 동안 겨레의 정서 생활의 가락이 되어 온 민요조의 리듬으로 이루어졌다.
(3) 민족 정서(民族 情緖) : 시의 주제와 심상은 민족의 설움과 한(恨)의 정서를 활용, 민족의 보편적 감정을 바탕으로 하고 있다. * 시 전
|
|
|
민요 모노래는 2행시이고, 시조는 3행시이며, 고려 속요는 4행시가 흔하고, 향가에는 4행시, 8행시, 10행시가 있다.
그러나 현실적으로는 이러한 율격 양식의 실현은 순수 국어로 된 텍스트에 국한되므로 원칙적으로는 상대 가요나 향가 그리고
|
|
메뉴펼치기
