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민족의 구국교육운동과 애국항일투쟁으로 결국 종말을 맞게 된다.
*3.1운동의 교육사적 의의
1)관 공, 사립 구별 없이 전개된 학생들의 민족 감정의 총화였다.
2)사립학교간은 물론이고 학생간에도 유대의식이 강화되었다.
3)3.1운동 후 \'아동중
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민족의 구국교육운동과 애국항일투쟁으로 결국 종말을 맞게 된다.
*3.1운동의 교육사적 의의
1)관 공, 사립 구별 없이 전개된 학생들의 민족 감정의 총화였다.
2)사립학교간은 물론이고 학생간에도 유대의식이 강화되었다.
3)3.1운동 후 \'아동중
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식민지 지배로 인해 경제적으로 수탈 당하고 정치적 사회적으로 억압받고 있던 우리 민족에게 일제와 우리 민족의 관계는 유산계급과 무산계급의 관계와 동일시되어 계급해방은 곧 민족해방이라는 생각의 공감대가 형성되었기에, 1920년대
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민족사상으로 체계화하였다.
전자는 주로 국내정치적 차원에서 관인지배체제에 나타난 정치적·경제적 부정부패를 바로잡기 위한 왕도정치의 이론으로 작용하였다. 후자는 주로 대외적 위기상황에서 외침을 물리치기 위한 왜양배척의 실천
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관점에서 본 개혁주의 조직신학, 마이클 호튼 저, 부흥과개혁사 2012
루이스 벌코프 저, 기독교교리사, 크리스챤다이제스트 2008
고려신학대학원 교수진 저, 개혁주의를 말하다. 2011
H. G. 만 저, 교의학, 신앙과지성사 2012 I. 자연인으로서의
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관광부/미술문화/2002
한국복식문화사전/김영숙/미술문화/1998
한국복식문화사/개정판/유희경/1999
우리생활100년 옷/고부자/현암사/2001
근대적 표상으로서의 여성패션연구/김은정/숙명여자대학교아시아여성연구소/2004
신여성 문화 - 문화
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아 정부가 한국 정부에 제공한 전쟁 관련 문서
15. 민족 분단의 과정을 통하여 얻을 수 있는 교훈과 거리가 먼 것은?
① 민족 내부의 문제를 해결하고자 할 때에는 외세에 의존하려 하거나 외세를 개입시키려해서는 안된다.
② 민족 내부의 분
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금을 모금
* 도, 군, 면 단위까지 비밀연락 가능
주관식6. 31운동 이후 일제의 식민 통치정책은 어떻게 변화되었는지 그 변화 내용을 2가지 이상 서술하시오.
주관식7. 1927년 민족주의계와 사회주의계가 합작하여 조직된 국내 최대 규모의 항일
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민족공동체 의식을 고취시키며 바람직한 인간상의 형성을 돕는다.
- 참 고 문 헌 -
윤세철, <歷史의 有用性과 歷史敎育目標> <<역사교육>>87, 2003.
정선영, <역사교육학의 학문적 성격과 구조> <<교육연구논총>>4.
이정인
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관련된 사건은?
김구와 김규식 등의 지도자들은 민족의 분단을 막아 보려는 하나의 노력으로서 북한측에 제의하였다.
① 남북 대표자 연석회의
② 남북 협상
③ 최고 인민 회의
④ 유엔 한국 임시 위원단 구성
⑤ 북조선 임시 인민 위원회
12. 6
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