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민족개조(民族改造)의 논리로 발전되었고, 이는 일제가 식민통치는 불가피한 것으로 정당화하는 빌미를 제공한 격이 되었다.
※ 참고문헌 ※
한국철학사연구회, 『한국철학사상사』, 심산, 2003.
조현규, 『한국 전통윤리사상의 이해』, 새문
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실력양성론
ⅱ. 1920년대-문화정치와 저항의 본격화·좌우일 분화
ⅲ. 1930년대-제국주의의 본성과 저항의 심화
ⅳ. 1940년대 전기-민족문화말살정책·문화의 암흑기
ⅴ. 1940년대 후기-해방과 민족 내의 갈등·분단의 시작
ⅵ. 1950년대-
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민족주의의와 민주주의가 정착
- 1980년대 : 5.18민주화 운동, 6월 민주 항쟁 민족주의, 민주주의 기반 확립
- 1980년대 말 이후 : 냉전 체제의 해체, 남북 간 화해 기운 고조
② 현대의 종교
- 개신교, 천주교 : 사회의 서양화 경향과 함께 교세가 크
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민족의 모순된 현실에 저항케 함으로써 현재적 의미를 획득했다는 문학사적 의의를 지닌다.
(2)<대수양>
세종은 맏아들인 동궁(훗날 문종)보다 둘째 진평(훗날 수양대군이며 세조)이 출중한 것을 항상 안타까워한다. 수양은 형이 동궁일
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양과 가치관의 정립 101
2) 지역문화 정파 거점의 확충 114
3) 문화 접근 방법의 개선과 양질의 생활문화 보급 127
4) 문화가족 운동의 확산 134
5) 우리말 사랑 운동, 우리말 가꾸기 운동 전개 137
6) 남북한 문화 동질성 회복 139
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조직과 관료양성제도
3) 종교조직체와 밀라제도
4) 술탄의 계승
5) 국경분쟁
6) 서방의 진출과 개혁운동
7) 개혁운동
2. 오스만 치하의 아랍민족
1) 17세기경 중근동의 아랍지역
2) 18세기경의 동향
3) 무함마드알리의 등장
4)
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민족운동, 독립운동을 정치문제로 보지 않았고 독립을 위한 도덕적 실력양성에 중점을 두었으나, 그의 독립운동은 준비주의, 실력양성주의라고도 할 수있다. (1) 시대적 상황과 성장과정
(2) 도산의 업적과 주요 사상(4대 정신)
(3) 활
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민족의 비전에 대한 교사의 자각을 통해 학생들에게 통일을 희망하도록 해야한다
3. 학생들의 눈높이에서 출발하는 통일교육이 되어야한다
4. 다양한 교수-학습 방법을 적절하게 활용할 수 있는 전문가가 되어야한다
Ⅴ. 즐거운 학급운영
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양복, 가죽 점퍼, 장갑, 선글라스, 자동차
무기
원시적인 칼, 몽둥이, 깨진 병(단, 총은 특별한 권력을 상징하는 기표로 등장)
사운드
코드하된 배경음악
스타일
화면
두드러진 핸드헬드 기법으로 인한 흔들림 / 거친 톤의 필름 /
슬로우모션
조
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민족은 농촌에 터를 짓고 생활해 왔다. 살기 좋은 농촌을 만드는 것은 조상들의 전통을 계승하고 발전시키는 일이다. 이것이 행해 졌을 때 농촌은 국가경제의 자양분으로서의 역할을 충실히 할 것이고 나아가 경제의 양극화를 해결하는데 큰
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