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교육과정 운영계획을 근간으로 학년의 특성과 담임교사의 재량에 의하여 융통성 있게 운영할 수 있다.
학년별 연간 시간운영 계획에 의하여 담임교사는 매 주마다 주간학습을 작성하여 시간 운영에 대한 자세한 사항을 가정에 안내한다.
학
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태도를 보인다면 현재에 당면한 문제해결 및 성비행을 예방하는 기대를 가질 수 있다.
[ 참 고 문 헌 ]
강형분.“음란물과 청소년 비행.”『새가정』(1998. 4).
강희천.“대중매체 속에서의 청소년 심리와 교회교육.”『기독교사상』(2000. 5).
윤
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바른 가정교육
1.장애아동을 위한 가정교육의 중요성을 이해한다.
2.장애아동을 위한 가정교육에서 나타날 수 있는 문제점들을 이해한다.
3.가정교육에 있어 문제점 해결방안과 바람직한 부모의 태도를 인식한다.
11.장애아동의
교수-학습방법
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프로그램의 개발과 보급
4) 담배에 해독에 대한 내용을 교과서에 수록하고 평가에 반영
5) 교내 금연 교실를 설치하여 담배해독에 대한 각종 자료를 상설 전시
6) 담배해독에 대한 교육을 확대 실시
5. 흡연행위에 대한 바른 태도를 가지도록
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교육을 실시한다.
2. 학급 어린이회 활동을 통한 인성교육 실천 지도
학급 어린이회 및 전교어린이회 조직에 인성교육 실천 관련 부서를 조직하여 어린이들의 자율적 토의 결정을 통하여 바른 생활 실천을 행동화 할 수 있도록 한다.
3. 체험
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교육의 밑바탕 요소가 수업 제재의 지도 요소와 통합되어 반복적으로 교육되어져야 한다. 또한, 학급(학교) 공동체나 가정사회와의 도덕적 체험을 연계시키는 ‘생활을 통한 도덕 교육’이 통합적이고 체계적으로 상호 연관성을 가지고 이루
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조회
3. 학급 내 갈등 황금률 적용
4. 즐거운 이야기
1) 방법
2) 주의점
5. 작은 정부
Ⅸ. 인성교육의 실천 방향
1. 교과 관련지도를 통한 도덕적 가치관의 내면화
2. 실천위주의 인성교육을 통한 기본생활습관 정착
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육을 위한 다양한 프로그램을 개발하여 유아교육 현장에 적용하는 것은 매우 중요하다고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이신동ㆍ강인숙 외 2명(2020), 유아인성교육, 양서원
2. 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교
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4. 도덕성의 발달 단계
1) Piaget의 도덕성 발달 단계
2) L.Kohlberg의 도덕발달 3수준과 6대 유형 단계설
Ⅴ. 인성교육의 생활지도
Ⅵ. 인성교육의 교과지도
Ⅶ. 인성교육의 부모 역할
Ⅷ. 인성교육의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육 개념
Ⅱ. 영유아 부모교육의 필요성
1. 영유아 발달의 측면
2. 부모 발달의 측면
3. 사회적 변화의 측면
4. 국가 경제력 강화의 측면
Ⅲ. 부모-자녀관계 및 양육태도
1. 부모-자녀관계의 기초 형성
2. 부모의 양육태도
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