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교육조직의 이원화에 의해 상류계층의 신사교육은 대중을 지도 통제하는 능력의 함양에 중심을 두고, 하류계층의 교육은 도제 제도에 의한 기술훈련에 중심을 두고 있다. 상류계층의 교육은 가정교사에 의존하도록 했으며 당시의 귀족교육
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교육에 필요한 온정신을 파악하지 않고, 또 가정관계의 전 생활 위에 건설되지 않는 학교교육은, 나의 보는 바에 의하면 학생을 억지로 위축시키는 방법 이외의 아무것도 아니다. 그러므로 가장 바른 인간교육은 안방에 있는 어머니의 눈이
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생활
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
3) 주제별 학습 내용
6. 민족 문화의 발달
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
3) 주제별 학습 내용
Ⅵ. 고등학교 국사과(국사교육)의 지도
Ⅶ. 고등학교 국사과(국사교육)의 평가
1. 기본 방향
2. 평가 원
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깊은 공감을 하며 책장을 넘겼다. 사랑의 실천인, 자유안에서의 존중이 참으로 인격적이고 행복할 수 있는 사람을 만든다는 것을, 마음깊이 세기며 책을 덮었다.
나는 서머힐의 교육 이념과 방범에 부족함 없는 박수를 보내고 싶다. ♡
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교육을 수요자 중심의 열린교육으로 실시함으로써 개개인의 잠재 능력을 최대한 계발신장 시켜 주고 자아 실현을 이룩할 수 있는 토양을 마련해 주고, 학습자를 위한 다양한 프로그램을 개발하고, 학습자 누구나 자기 소질과 적성에 맞는 선
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태도 평가 기록, 작품을 다루는 태도 등
2) 평가 시기 및 준비물
-수업 중 자세태도정리정돈 등을 관찰
-수업 후 아동작품 관찰
참고문헌
김승동·김위성·김동수(1983) - 철학 고전에의 초대, 대왕사
김삼랑 저(1992) - 미술교육개론, 서울 : 미진
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4) 자아개념 발달
5) 경험의 제공
6) 중재자 역할
4. 유아기 자녀를 둔 부모역할에 대한 견해
1) 언어작용
2) 반항기 교육
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육을 받도록 권유한다. 한부모가족 이해교육은 한부모가족을 있는 모습 그대로 수용하고, 한부모가족에 대한 바른 정보를 통해 한부모가족을 이해하는 시민교육이다. 교사가 한부모가족 아동을 지도하기 위해서는 한부모가족 아동이해 교
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생활준비설(practice theory)
3) 반복설(the inheritance or recapitulation theory)
4) 정화설(catharsis theory)
5) 휴양설(the recreation or the relaxation)
2. 놀이의 특성
3. 놀이가 내포하는 진정한 의미
4. 놀이의 교육적 의의
1) 신체적 발달과 놀이
2) 정서적 발달
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교육적 목표에 도달할 수 없다고 생각되는 특별한 교육적 요구를 필요로 하는 아동들에게 장애특성에 알맞은 교육내용을 선정하여 특별히 계획된 교수 체제를 요구하는 교육과정을 필요로 한다.
또 건강하면서도 유용하고 행복한 생활의 기
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