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문화예술교육사는 문화예술교육 지원법에서 규정하고 있는 바에 따라 공연장과 박물관, 미술관, 도서관, 문화의 집 등의 기관에서 활동이 가능하다. 또한 문화예술교육 지원법 제31조에서 명시하고 있는 법상의 국공립 교육시설의 경우 해당
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문화예술교육사는 문화예술교육 지원법에서 규정하고 있는 바에 따라 공연장과 박물관, 미술관, 도서관, 문화의 집 등의 기관에서 활동이 가능하다. 또한 문화예술교육 지원법 제31조에서 명시하고 있는 법상의 국공립 교육시설의 경우 해당
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문화교육의 목적 및 필요성
Ⅲ. 연구방법 ------------------------------------------------ 7
A. 조사설계 및 자료수집 과정
1. 조사설계
2. 자료수집 과정
B. 조사대상자(표본)의 특성
C. 대상자(표본추출) 선정 방법
D. 조사도
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과 복지, 2011 1. 서론
2. 가족교육의 개념 및 원리
3. 가족교육의 의미
4. 가족교육의 주체
5. 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용
6. 가족 친화적 박물관 교육의 개요
7. 교육요구에 부합하는 교육 프로그램 구성(가족 친화적 박물관 교육)
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과 상좌의 춤이 끝나니, 이것이 한 토막의 잡희이다.
참고문헌
박진태 - 한국과 티베트의 탈춤의 비교, 우리말글학회, 2004
박진태 - 한국 탈춤의 즉흥성에 관한 연구, 중앙대학교, 2001
양민정 - 한국어 문화교육의 세계화와 탈춤의 활용방안 연
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박물관 역사교육 프로그램, 중앙대학교 예술대학원 박물관학과, 2003
오인택, 초등학생의 역사적 사고력 배양을 위한 박물관 학습 전략의 탐색, 초등교육연구 제17집, 2002
권의식, 박물관의 교육적 의미에 관하여: 초등학생 대상의 구성주의 박
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과 원나라의 화풍도 수용하였음을 알 수 있다. 성암고소박물관 소장의 어제비장전판화와 이제현의 기마도강도등이 유명하다.
참고문헌
국사편찬위원회, 한국사 7. 삼국의 정치와 사회 1-신라가야, 탐구당문화사, 1998
김정희 외, 미술교육과 문
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과사전], 하회동탈박물관, http://100.naver.com/100.nhn?docid=749434 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탈춤과 경극의 기원과 발전과정
Ⅱ-1 탈춤의 기원과 발전과정
Ⅱ-2 경극의 기원과 발전과정
Ⅲ. 탈과 분장의 상징성
Ⅲ-1. ‘탈’과 ‘검보’의 주요형태
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교육의 기능이라 함은 비단 어린이에게만 국한된 것은 아닐 것이다. 국립민속박물관은 한국문화의 발견과 이해의 현장 및 실습과 체험의 공간으로서의 역할을 수행해야만 한다. 그러나 본 박물관은 예산 및 연구인원의 절대적인 부족으로 인
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상으로 우리의 전통문화예술과 역사에 대한 올바른 이해와 감상의 기회를 제공해 좀더 가까이 우리문화에 대하 접근을 하려고 한다. 국립중앙 박물관이 한가지 아쉬운 것은 해외에 많이 있는 우리의 국보급 문화재를 다시 찾아 사진이 아닌
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