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행동 패턴을 특징으로 하는 발달 장애입니다. 이 장애는 일반적으로 생후 3년 이내에 나타나며, 장애의 정도와 특성에 따라 개인별 차이가 크게 나타납니다. 자폐범주성 장애를 가진 아동들은 사회적 상호작용에서 고유의 어려움을 겪으며,
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발달 수준에 따른 평가 방법은 각 아동의 특성을 존중하며 개별화된 진단을 가능케 합니다.
저는 자폐성 장애 진단은 단순한 척도 측정이 아닌 전문가의 종합적이고 다면했는 접근이 필요하다고 생각합니다. 특히, 문화적인 다양성을 고려한
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장애 또는 발달장애(자폐증)로 판정되지 아니하는 경우
장애등급
장애정도
4급
가. 발성(음도, 강도, 음질)이 부분적으로 가능한 음성장애
나. 말의 흐름이 방해받는 말더듬 (아동 41-96%, 성인 24-96%)
다. 자음정확도 30-75%정도의 부정확한 말을 사
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자폐성 장애의 정의
2. 자폐성 장애의 원인 및 특성
3. 자폐성 장애의 판별
4. 자폐성 장애의 교육 방법
Ⅲ. 결론
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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행동의 기능 분석, 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도, 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집, 1999
박미숙, 자폐성 장애 아동의 의사소통 의도 및 양식에 관한 연구
박인철, 의사전달개념 목록의 활용과 역할학습을 통한 의사소
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유전적 요인
1. 다운증후군
2. 약체X증후군
3. 클라인펠터증후군
4. 터너증후군
5. 윌리엄스증후군
6. 페놀케톤뇨증
7. 타이삭스병
II. 환경적 요인
1. 뇌손상
2. 약물 중독
3. 방사능 노출
4. 영양 결핍
5. 저체중
* 참고문헌
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장애 청소년과 일반 청소년의 스트레스 수준 및 대처행동의 차이, 전남대학교 대학원
7. 이소현ㆍ박은혜(2011), 특수아동교육, 학지사.
8. 손홍배(2011), 지체장애 아동을 위한 필기보조기구, 인제대학교 대학원
9. 박하나(2009), 학습장애 학생의
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장애인의 고용활성화 방안에 관한 연구. 이화여대 석사논문
◇ 정삼옥(1996). 전통놀이 프로그램이 정신지체아의 사회·정서적 행동 발달에 미치는 영향. 석사학위 논문. 공주: 공주대학교 교육대학원
◇ 최영하(1995). 정신지체아 놀이 지도, 형
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장애인
2. 뇌병변장애인
3. 시각장애인
4. 청각장애인
5. 언어장애인
6. 안면장애인
7. 신장장애인
8. 심장장애인
9. 간 장애인
10. 호흡기장애인
11. 장루·요루장애인
12. 간질장애인
13. 지적장애인
14. 자폐성 장애인
15. 정신장애인
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ADHD(주의력 결핍 장애) 청소년 대상으로 주의 집중, 자아 재 발견을 위한 집단 사회사업 프로그램을 구성하시오
1. ADHD 대상 청소년을 위한 집단 사회사업 프로그램 - 분노조절 프로그램
2. 집단 사회사업 프로그램의 ADHD 대상 개입 단계별
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