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행동을 치료하고, 가정 및 사회의 구성원으로서 적응해 갈 수 있도록 아동의 내부에 있는 능력을 이용하게 하는데 그 목적이 있다. 놀이치료는 발달장애 또는 심리적인 부적응 문제를 가진 아동들을 대상으로 발달 촉진과 적응적인 행동 증가
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장애자)처럼 개전의 정이 없는 경우 신상공개 등 강력한 재범 예방책이 필요하지만 극심한 외로움, 우울증, 주의력 결핍, 과잉행동장애 같은 문제가 있을 때는 이를 치료함으로써 재범을 줄일 수 있다"고 강조했다.
⑶법률강화
사실 성폭행 범
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행동을 보이기도 합니다. 이러한 문제 행동은 의사소통을 위한 시도일 수 있습니다. 1. 지적장애아동의 이해와 의사소통의 중요성
2. 지적장애아동의 의사소통 특성 및 어려움
3. 지적장애아동을 위한 의사소통 방법 1: 보완대체 의사소
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학습장애아동의 이해와 교육. 학지사.
박승희. 통합교육의 이론과 실제. 교육과학사.
이소현, 박은혜. 특수아동교육. 학지사. 목차
1. 서론
2. 지적장애아동의 심리적 특성
3. 지적장애아동의 사회 행동적 특성
4. 심리적 특성을 고려한 지
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장애아동)의 의미
Ⅲ. 정신지체아(지적장애아동)의 특징
1. 인지 발달
2. 학습의 특성
Ⅳ. 정신지체아(지적장애아동)의 사회성
Ⅴ. 정신지체아(지적장애아동)의 독서지도
Ⅵ. 정신지체아(지적장애아동)의 학습지도원리
1. 개별화의
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발달지체 유아의 사회적 기술 촉진 프로그램의 효과, 특수교육학회지,15(2),183-203.
통합교육학회, 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 학지사, 2006.
박미경(2010).팀 기반 특수교육보조원의 통합지원이 중학교 장애학생의 수업참여행동 및 팀원
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아동에서 정신과, 장애인과 비장애인 너무나 다양한 대상을 위해, 또 그들의 제각기 다른 치료적 목적을 위해 참으로 다양한 음악과 음악활동이 다양한 방법으로 적용되기 때문에 좀더 명확한 설명이 준비되기 전까지 Boxil의 ‘발달장애인을
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저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 장애아동 부모의 역할
I. 양육자
II. 부양자
III. 교사
IV. 상담가
V. 행동 지원 전문가
VI. 비장애 형제들의 부모
VII. 배우자
VIII. 대변자
* 참고문헌
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행동 장애의 원인이 될 수 있다는 것이다. 따라서 정서행동 장애의 다양하고 복합적인 원인을 고려하여 정서행동장애 아동 에 대한 직접적 서비스 뿐 아니라 부모 및 가족에 대한개입을 포함한 다차원적인 접근의 필요성이 시사된다고 할 수
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행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실
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