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아동 통합교육과정의 개념
2. 장애아동 통합교육과정의 역사적 배경
Ⅱ 장애아동의 통합교육과정 내용과 특징 논의
1. 장애아동 통합교육과정의 유형
(1) 통합교육과정의 물리적·기능적·정서적 통합의 유형
(2) 통합교육과정의 발달
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장애의 용어정의
3. 청각장애의 유형
4. 청각장애의 원인
5. 청각장애의 출현율
Ⅱ. 청각장애의 특징
1. 청각장애의 인지적 특징
2. 청각장애의 심리. 행동적 특징
3. 청각장애의 사회. 문화적 특징
Ⅲ. 청각장애 아동을 위한 통합교육의
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아동과 함께 하는 통합교육 프로그램의 구안·적용을 통한 특수교육대상 아동이 보다 적극적으로 학습에 임하게 하는 구체적인 방안을 강구해야 한다는 시사점을 얻을 수 있다.
Ⅷ. 향후 장애인통합교육의 방향
1. 통합학급 교사의 역할 제고
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장애인이라는 이름으로 살아가고 있다. 그 중 대부분이 선천적인 장애가 아닌 후천적인 장애로 알려졌다. 자신의 실수 또는 타인의 실수로 인한 사고 등이 그 원인을 차지한다고 알고 있다. 그 중 장애아동들은 태어나기를 선천적으로 그렇게
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장애의 개념
2. 정신지체
3. 발달장애
4. 재활
Ⅲ. 집단 프로그램 지침서
1. 집단과정의 기초
2. 집단과정 (준비단계, 초기단계, 중기단계, 종결단계)
Ⅳ.집단 프로그램 현황 (프로그램 현황, 담당 사회복지사님과 인터뷰)
Ⅴ.집단
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장애아동가족의 적응은 가족스트레스 요인보다 갖족회복력 요인이 설명력이 있는 것으로 나타나, 결핍관점보다 강점관점이 가족회복력에 더 효과적임을 시사하였다.
3. 참고문헌
- 장애아 가족의 부모교육이 가족회복력에 미치는 영향 (나혜
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 품행장애의 진
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아동기의 발달
아동기(Childhood)는 학동기(School childhood)라고도 하며 일반적으로 학교에 입학할 때부터 제2차 성징(Second sex characteristic)이 나타나는 시기까지 즉 7~8세에서부터 12~13세까지이다.
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 섭식장애(신경
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발달은 중요하다. 한 개인이 언어에 장애를 입게 되면 의사소통의 장애는 물론 열등감, 정서장애, 성격이상, 사회부적응 등을 일으키게 되어 인격형성에 이르기까지 심각한 문제를 야기 시킨다.
최근에는 아동의 심리. 정서 및 다양한 행동문
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