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장애학생과 일대일 맞춤 지원을 제공하였고, 학생들의 학습 성취도 향상 및 행동 개선에 실질적인 도움을 줄 수 있었습니다. 특히, 언어장애와 자폐 스펙트럼 장애를 가진 학생들의 경우, 개별 맞춤지도와 정서 지원을 통해 의사소통 능력이
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장애아동 맞춤형 프로그램 개발 프로젝트를 수행하며 대상 학생 30명 중 약 92%의 학생이 긍정적인 행동 변화와 학습 성취 향상을 보인 실적도 있습니다. 지역사회 장애인복지관과 협 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장
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장애아동들의 개별 맞춤 교육 프로그램 개발과 적용에 힘썼습니다. 특히, 자폐성 장애를 가진 아동 50여 명을 대상으로 행동 수정과 의사소통 능력 향상 프로그램을 실시하여, 평균 30% 이상의 향상율을 기록하였으며, 이를 평가하는 설문조사
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장애유아 발달 평가 프로젝트를 통해 약 300명의 유아 발달 상태를 분석·보고하였으며, 이를 토대로 개별 교육계획 수립과 가정 협력을 체계화하여 상담 만족도 85% 이상으 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
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장애아동과의 교류 및 지도 경험을 상세히 기술해 주세요.
3. 본인이 갖추고 있는 특수교사로서의 강점과 이를 통해 학생에게 어떤 도움을 줄 수 있는지 설명해 주세요.
4. 앞으로 서초아이발달센터에서 이루고 싶은 목표와 그 실현 방안에
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장애아동과의 교직 경험 또는 관련 활동이 있다면, 그 경험이 본인에게 어떤 영향을 미쳤는지 설명하시오.
3. 서초아이발달센터에서 근무하며 어떤 역할을 수행하고 싶은지, 그리고 이를 위해 어떤 준비를 해왔는지 구체적으로 서술하시오.
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장애아동 교육 실습을 거치며 장애의 유형과 특성에 따른 맞춤형 지도 방법을 습득하였습니다. 이어서 지역 장애인 복지관과 협력하여 발달지연 아동 대상 프로그램 100회를 운영하며, 약 80명의 아동들이 정서 안정과 기능 향상에 큰 도움을
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아동미술심리지도사에 지원하게 된 계기는 예술이 아이들의 성장과 정서발달에 얼마나 긍정적인 영향을 미치는지 경험하며 자연스럽게 관심이 생겼기 때문입니다. 장애아동 50여명을 대상으로 한 미술치료 프로그램을 진행하면서 아이들의
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장애아동의 사회성 발달을 위해 그룹 활동을 적극 추진했고, 그룹 활동 참여율이 85%에 달하는 성과를 나타냈습니다. 제 경험은 장애아동의 잠재력을 발견하고, 이들이 스스로의 한계를 뛰어넘도록 돕는 일의 중요성을 알게 해주었으며, 특&nbs
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아동을 대상으로 한 특수교육 봉사활동에서 시작됩니다. 6개월간 주 2회, 평균 20명의 장애아동과 함께 활동하며, 교구 제작과 개별 맞춤형 교육 프로그램 개발에 참여하였습니다. 그 결과, 3년 동안 참여한 프로그램 참가 아동들의 언어 발달
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