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장애아동 30여 명을 대상으로 실시한 미술치료 프로그램을 통해 아동들의 정서 안정과 사회성 향상에 기여하였으며, 치료 참여 아동의 85%가 그림 그리기 후 행동 변화와 감정 표현이 좋아졌음을 확인하였습니다. 이후 병원과 지역사회 복지관
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아동 150여 명을 대상으로 실시했으며, 치료 후 반응 평가에서 85% 이상의 아동이 정서 안정과 자아존중감 향상을 경험하였음을 수치로 확인하였습니다. 또한 장애아동 대상 미술치료를 통해 의사소통 능력 향상과 행동 변화가 뚜렷이 나타났
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장애인복지관에서 진행한 특수교육 프로그램에 참여하면서 연간 120명의 장애 아동에게 행동지도와 정서지원 서비스를 제공하였으며, 참여 아동의 학교 적응률이 25% 증가하는 결과를 이끌어냈습니다. 이러한 경험들 1.지원동기
2.입사 후
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장애 학생들의 학습 성취도가 평균 15% 향상된 사례를 경험하였습니다. 현장에서는 장애 아동 50여 명을 대상으로 맞춤형 교수법을 적용하여 학습 효과를 높였으며, 특히 자폐스펙트럼 장애아동의 사회성 향상 프로그램을 운영하여 6개월 만에
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장애 유형별 맞춤형 교육의 효과를 체감하였고, 특히 자폐성 장애를 가진 학생과 함께 프로젝트를 수행하며 그의 학교 적응률이 30% 향상된 사례를 통해 작은 변화가 얼마나 큰 의미를 지니는지 깨닫게 되었습니다. 또한, 지역사회 장애아동
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장애 유형별 특별지도 프로그램을 도입하여 자폐성 장애 학생들의 의사소통 능력 향상율이 35%에 달하였고, 감각통합 교육을 통해 정서 안정과 자기관리 능력을 키우는 데 크게 기여하였습니다. 이와 더불어, 학부모 상담과 지역사회 연계 프
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이상의 직무역량 강화를 지속하였으며, 이를 통해 장애학생의 행동 지도와 의사소통 지원 방안에 대한 전문성을 함양하였습니다. 담당 학생들의 생활관리와 학습지도 수행 시 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
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아동들의 태도를 확연히 달라지게 했습니다. 그들은 그 자신만의 역할을 인정하기 시작했고 그들끼리도 서로를 포옹하고 도와주려고 하는 행동들을 보였습니다. 저를 비롯한 모든 봉사참가가들과 장애아동들 모두 감동하는 분위기였습니다.
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장애아동 대상 특수교육 실습을 하면서, 초등학교 1학년 장애아동의 학습지도와 행동 지도에 적극 참여하였으며, 매월 학습 성취도를 분석하여 특수교육 프로그램을 개선하는 데 기여하였습니다. 그 결과, 실습이 진행된 학생의 읽기 능력이
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장애 학생의 잠재력을 끌어내기 위해 끊임없이 연구하며 최선을 다하고자 다짐하게 되었습니다. 또한, 특수교육 관련 자격증 취득과 더불어 장애 학생의 행동 특성을 분석하는 데이터 기반 지도법을 습득하여, 학습 성취도 향상뿐 아니라 정
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