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방송통신대학교출판문화원, 2016.
문용린, 『학교폭력 예방과 상담』, 학지사, 2006.
보건복지부 육아정책연구소, 『영유아 문제행동지도를 위한 어린이집 보육교사 지침서』,2013.
이유라, 「폭행 사실 자랑까지, 죄의식 없는 지적장애인 폭행
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개념 및 특성
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 원인 및 결과
1) 학교폭력의 원인
(1) 개인적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 및 또래집단의 요인
(4) 사회?문화적 요인
2) 학교폭력의 결과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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사회복지론》. 법문사.
박진영, 김성주, 김태령. (2017). 《노인인권과 노인사회복지》. 학지사.
이정란. (2012). 노인복지와 사회경제문화적 권리. 《한국사회복지학회지》, 제64권, 2호, 225-250쪽. 2023 사회복지와인권 중간과제물
1. 세계인권
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사회권의 발전이 되어야 한다고 생각한다. 불평등을 내재한 자본주의의 한계를 극복하고 개개인이 인권을 누리며 살아가기 위해서는 복지에 대한 국가의 적극적인 역할이 이루어져야 할 것이다. 국가가 이러한 역할을 하기 위해서는 국민들
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적 복지로 인해 복지 사각지대에 놓인 이들이 목숨을 잃고 있다. 주거환경으로 적합하지 않은 반지하에 거주하다가 침수로 목숨을 잃는 이들도 존재한다. 이제는 국가가 마을과 개인을 위한 튼튼한 외곽호가 되어야 한다. 강한 사회는 결코
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역사회의 격차가 줄어들수록 지역사회를 떠나는 청년들도 줄어들 것이다. 교육과 일자리를 개인의 문제로 인식하는 사고방식에서 벗어나 보편적 권리의 영역으로 인식한다면 우리 사회의 모습은 달라질 수 있다. 무엇이 더 행복한 사회인가
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NPO 등 시민사회가 지역사회와 연계하여 적극적으로 조직적인 활동에 나서야 한다. 거시적 변화는 작은 변화에서 출발한다. 강한 사회로의 변화는 지역사회에서 시작되어야 한다. 지역사회의 구성원들이 강한 사회를 열망해야 한다. 그래야만
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할 것이며, 동일한 사건이 재발하지 않도록 법적 미비점을 하루빨리 보완해야 할 것이다. 선량한 피해자가 발생하지 않도록 하는 노력과 함께 설령 피해자가 발생하더라도 이들을 구제해주는 사회야말로 정의로운 사회라고 생각한다.
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사회학습이론
1) 사회학습이론의 개요
2) 사회학습이론(관찰학습)의 이론적 배경과 특징
3) 반두라 사회학습이론의 전개와 발전
4) 사회학습이론의 강점과 문제점
4. 구성주의 학습이론
1) 구성주의 학습이론의 개요
2) 구성주의 학습이론
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사회에서의 분배의 문제. 전남대학교 종교문화연구소
손철성(2019). 우리는 왜 평등을 추구하는가? - 분배적 정의의 출발선으로서 평등에 대한 고찰. 한국철학사상연구회 분배와평등 2024년 2학기 중간과제물
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1강에
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