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교수법의 이해
1. 개념
2. 장단점
3. 강의법의 성격 및 역사
Ⅱ. 강의식 교수의 구성
1. 강의준비
2. 강의 진행
Ⅲ. 강의식 교수법에 필요한 조언(Tips)
1. 교수자의 몸동작
2. 교수자의 목소리
3. 교수자의 시선 및 시간조절
Ⅳ. 판서
1.
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교수법이 개발되어 한국어 교수-학습 현장에 적용되어야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 방성원 저, 「한국어문법교육론」, 한국문화사 : 서울, 2021
· 진흥원격평생교육원 외국어로서 한국어문법교육론 강의안 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1)
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사정
5) 5단계- 행정정책적 사정
6) 6단계- 수행
7) 7단계- 과정평가
8) 8단계- 영향평가
9) 9단계- 결과평가
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방교육에 대한 학습지도계획서(한 시간 분량)
Ⅲ. 결 론
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D형,보건교육,보건교육D형
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 중/장년과 비만의 관계
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 1단계- 사회적 사정
2) 2단계- 역학적 사정
3) 3단계- 행동환경적 사정
4) 4단계- 교육적 사정
5) 5단계- 행정정책적 사정
6) 6단계-
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교수법의 활용 사례
참고 문헌
Ender, S. C., & Newton, F. B. (2000). Students helping students. San Francisco, CA: Jossey-Bass Inc.
Goodlad, S., & Hirst, B. (1989). Peer tutoring: A guide to learning by teaching. New York: Nichols Publishing.
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., Smaldino, S. E. (
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동작화한다.
⑤ 5단계 : 구연과 동작이 자연스럽게 일치되도록 많은 연습을 한다.
⑥ 6단계 : 리허설을 통해 좀 더 나은 손유희를 한다.
⑦ 7단계 : 손유희 진행 후 나만의 반성을 가져봄으로써 다음에 좀더 나은 손유희를 할 수 있도록 한다.
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교수법의 활용 사례
참고 문헌
Ender, S. C., & Newton, F. B. (2000). Students helping students. San Francisco, CA: Jossey-Bass Inc.
Goodlad, S., & Hirst, B. (1989). Peer tutoring: A guide to learning by teaching. New York: Nichols Publishing.
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., Smaldino, S. E. (
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2021
모바일 러닝을 활용한 한국어 말하기 활동방안 연구/김지현/한국콘텐츠학회 논문지 Vol.20 No.3 pp.440-pp.450/2020 1. 서론
2. 본론
1) 한국어 말하기 교육의 교수법의 특징
- 문법 번역식 교수법
- 직접 교수법
- 청각구두식 교수법
- 전신
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1. 과제물 시험 문제 1. 교재의 예제를 다음의 조건으로 시뮬레이션 하여 프로그램과 결과를 제출하라. 또한 교재의 결과와 얼마나 차이가 나는지 서술하고 그 원인에 대하여 설명하라. D 형 (예제 3.2) 봉사시간의 변화 p103 주유대=1대, 도착형태
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6단계 – 수행
⑦ 7단계 – 과정평가
⑧ 8단계 – 영향평가
⑨ 9단계 – 결과평가
3) 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구사회적 특성을 상세히 기술
4) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 초/중고등
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