|
학교에 사람꽃이 피었습니다, 에듀니티, 2019
이은진, 인권수업 교실, 인권을 만나다!. 2018 I. 서론
II. 본록
1) 청소년 인권 침해 사례: 학교에서의 아동체벌
2) 청소년 인권 침해 사례 : 학교에서의 성폭력(희롱) 범죄
III. 결론
|
|
|
교육심리학, 김이영·백경숙·전재선·최윤희·한용기·홍성훈 공저, 양성원, 2016, p.209-230
학습심리학 강의교안, 배움사이버평생교육원, p.73-94, 187-200 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고전적 조건형성
1. Pavlov의 조건형성 실험
2. 주요 개념
(1) 반응
|
|
|
체벌보다는 훨씬 긴 반성의 시간을 가질 수 있게 되며 교사나 학생 측 어느 누구도 폭력으로 인한 심리적 피해를 입지 않는다는 점에서도 벌점제가 체벌보다 훨씬 더 인간적이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
난 그 동안 체벌의 교육적 효과를 무시
|
|
|
교사에게는 수업과 학급에만 집중할 수 있도록 도와주는 일이 시급하다.
마지막으로는 학교와 학부모와 사회의 올바른 교육에 대한 인식전환을 생각하였다. 현재와 같은 고학력주의가 난무한다면 그 어떤 대안으로도 학교붕괴를 막을 수 없
|
|
|
학교폭력 예방 어울림 프로그램 참여 경험 이해에 관한 연구. 청소년학연구, 제29권 제5호.
성윤숙, 장원빈, 김현수(2022). 학교폭력 예방 어울림 프로그램 온라인 수업 운영 및 참여 경험이해. 청소년학연구, 제29권 제6호. 1. 서론
2. 국가별
|
|
|
형태를 통해 관심을 환기시킬 필요도 있다. 학교에서 인권교육은 정규교과, 선택과목, 재량활동, 특별활동을 이용하여 실시할 수 있을 것이다. 이러한 다양한 학교의 수업시간을 최대한 이용할 수 있는 방법을 찾아야 한다. 또한 급속도로 발
|
|
|
교육부에서는 교사의 체벌과 방과 후 보충 수업 허용 등을 뼈대로 하는 `공교육 내실화 방안'을 발표했다. 이 발표를 접하며 과연 누구를 위한 교육인가 하는 의구심이 들었다. 교육의 궁극적 목적이 시민사회에서 사람들과의 올바른 관계 맺
|
|
|
학교로 올라갈수록 점수가 더욱 떨어지는 추세를 보여 학교급이 올라갈수록 고등정신능력의 배양이 미흡함을 보여준다.
중고등학생, 교사, 학부모들은 우리 나라의 교육의 영역 중 고등정신능력의 배양을 위한 교육이 가장 미흡하다고 지적
|
|
|
교사 중심으로, 석사논문, 단국대 교육대학원, 2005
◇ 서혜정, 초등 미술과 수업을 위한 협동학습 모형에 관한 연구, 인천교육대학교, 2002
◇ 스펜서 케이건, 협동학습, 열린교육에 신바람을 일으킨 협동학습, 실전 매뉴얼, 디모데, 1999
◇ 정문
|
|
|
교육보다 더욱 중요한 것이 정의적 측면인 인성교육이라는 것을 알도록 한다.
또한 바른 직업관을 갖도록하여 아이들이 정신적으로 황폐화됨을 막아주며 어려서부터 봉사생활, 희생정신등을 생활화하는 것도 매우 중요하다.
학교에서 이루
|
|
메뉴펼치기
