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교육 문제
성 생활에 대한 태도/ 성에 대한 계몽/
자위 행위/ 나체/ 외설/
동성 연애/ 난혼제 사생아 및 낙태/
4. 종교와 도덕
종교/ 도덕적 훈계/
어린이에게 감화를 준다는 것/
욕설/ 도서 검열/
5. 어린이 문제
잔인성과 사디즘/ 범죄성
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학교 폭력이 더욱 심각해서 결국 학교에서 일명 일진회라고 불리우는 아이들이 사회로 나아가 조직폭력범이 되는 경우가 많은 것 같습니다. 청소년기에 아이들은 인성과 성격이 형성되는데 그 시기에만 가정에서 아님 학교에서 교육이잘 이
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범죄에 대한 관심에서 출발하였다. 폭력범죄에 대한 내용을 중심으로 폭력범죄의 개념을 형법학적, 심리학적, 사회학적 개념으로 나누어 살펴보았고, 우리나라 폭력사건의 최근현황과 특징 및 실태를 시간적추세, 공간적추세, 범죄자의 특성
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교사와 학생간의 불신을 해소하고 신뢰할 수 있는 교육풍토를 조성해 나갈 수 있을 것이다.
7. 학교상담실의 기능강화
체벌규정안이나 벌점제를 하고 있는 학교에서는 체벌을 받았거나 벌점의 점수가 높은 학생의 경우는 봉사활동이나 교육
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교육정책과 법이 적절히 조화를 이루었을 때 학교폭력 범죄가 크게 줄어들 것이라 생각한다. 1. 학교폭력의 특징
2. 학교폭력 발생원인
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력 학생의 특징
(1) 가해학생 특징
(2) 피해학생 특징
5. 학교폭
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형기간 제외) 관리할 수 있게 하며, 소정의 재범방지 교육을 이수할
수 있게 함.
퍼. 13세미만의 아동청소년을 대상으로 하는 성범죄자, 성폭력범죄자 및 성매수 재범자
에 대하여는 지역단위에서 효과적으로 재범을 방지할 수 있도록 범죄자
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문헌 >
김기태(1999). 이상심리학. 서울대학교 출판부
김연명(1999.2.5). PTSD환자의 불행한 삶. 서울신문사 외 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
(1) 증 상
(2) 치 료
(3) 사례 및 관련기사
(4) 외상 후 스트레스 장애 가족들의 일반적 대처요령
Ⅲ. 결 론
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교사는 다른 교육적 수단으로도 매에 상응하는 교육적 효과를 올릴 수 있도록 체벌대안을 마련해야 한다. 그리고 말과 행동이 일치하는 교사의 모범이 따라야 할 것이다.
‘체벌 없는 학교’를 만들기 위해서는 교사, 학교, 국가, 학생 모두
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교사는 평소에 수업 등 직분에 충실하고, 공사간에 모범적인 생활을 하여야 한다.
참고문헌
○ 김평수(2010), 교사의 체벌에 관한 연구, 공주대학교
○ 박성덕(2003), 학교사회에서의 체벌에 관한 법적 연구, 경성대학교
○ 박준희(1982), 학교교육
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학교
* 양송이(2011), 학생 체벌금지 및 체벌 대체방안에 대한 학생과 교사의 인식 연구, 건국대학교
* 윤용규(2012), 체벌논의에 대한 반성적 고찰: 체벌법규의 해석을 중심으로, 한국형사정책연구원
* 황순자 외 1명(2010), 학생 체벌과 교육에 관
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