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현대의 기계사회 구조속에서 가치관의 혼미와 극도의 개인주의 성향에서는 심리적, 환경적으로 불안한 청소년기의 정서순화와 전인교육의 심화가 더욱 절실히 요청된다고 본다.
참고문헌
1. 교육부(1995), 고등학교 미술과 교육과정 해설
2.
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미술에 대한 관심의 증가로 이어질 수 있기 때문이다.
또 감상을 단지 보고 느끼는 것이 아니라, 감상을 감상문으로 써보게 하는 연습도 필요
하다. 그와 더불어 그 느낌을 다시 그림이나 시, 음악, 춤등으로 간단하게 다시 표현을 해 보는 과
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미술작품의 쾌, 즐거움, 감동적 요소들은 사람들로 하여금 체험에 몰입하게 만든다. 몰임의 체험은 자신에 대한 긍정적인 감정, 즉 창조적이라는 느낌을 주면서 사람을 민첩하고 느긋하게 유지시켜 준다. 현실적인 삶의 문제와 관련이 없는
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미술의 효용
Ⅲ. 미술의 기능
1. 인간과 미술
2. 종교와 미술
3. 생활과 미술
4. 사회와 미술
Ⅳ. 미술의 관련법률
1. 문화예술진흥법
1) 운화예술공간의 설치
2) 문화예술진흥기금의 설치
2. 박물관 및 미술관 진흥법
1) 미술관의 개념과
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관으로 사용되었다. 동관에는 궁중유물전시관이 있었으나 2005년 국립고궁박물관이 건립되면서 이전했고, 2007년부터 국립근대미술관으로 활용될 예정이다. 서관에는 국립현대미술관 본관이 1998년 12월에 개관되어 덕수궁미술관이란 이름으로
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미술교육은 표면적으로는 창의성 중심에 있고 실질적으로는 기능 중심에 있다. 현재의 표현 중심, 기능 중심, 과정 중심, 교사의 소극적 태도 등은 철저한 검토를 거쳐 바람직한 미술교육의 방향이 바로잡혀야 한다. 앞으로의 미술교육은 이
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미술 활동 외에도 자연 환경이나 일상 생활 중에서 많은 미적 체험을 하게 된다. 과거 어느 때보다도 다양한 대중 매체를 통하여 미술 문화를 향유할 수 있는 기회를 많이 가지게 되어 특별히 현장에 가지 않더라도 전세계의 미술관에 소장되
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현의 예시가 되고 자신의 새로운 표현을 위한 훌륭한 자극제가 될 수 있다.
Ⅸ. 미술감상교육(미술감상학습)의 방법
(1)두 작품의 비교 감상을 토론법으로
(2)두 작품의 비교 감상을 관찰법으로
(3)두 작품의 비교 감상을 모의 미술관법으로
(4)
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미술교육은 표면적으로는 창의성 중심에 있고 실질적으로는 기능 중심에 있다. 현재의 표현 중심, 기능 중심, 과정 중심, 교사의 소극적 태도 등은 철저한 검토를 거쳐 바람직한 미술교육의 방향이 바로잡혀야 한다. 앞으로의 미술교육은 이
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관하게 하고 다음 차시의 발상에 도움이 될 수 있는 자세한 안내와 표현 방법 및 재료 등을 생각하게 하여 자기 관점을 세워 창의적 표현력을 배양코자 한다.
참고문헌
○ 오현숙(2000), 신나는 어린이미술 표현 교실, 예경
○ 이규선 외 9명 공
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