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경영적 선택의 합치
2. 부정적 접근
1) 지역적 가치, 지역성에 대한 보편적 인식의 부재
2) 효율성 관점의 압도와 시장실패의 가능성
3) 지역, 지역민과 내부구성원의 설득과 합의
Ⅶ. 향후 지역방송광역화의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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세계 최고 절대우위 경제적 번영을 지키지 못한 이유중에 중요한 요인들로 해석된다.
표1. 국가별 연구개발투자 절대치 (순)위수
(러시아 및 소련 제외)
표2. 부문별 비교우위 위수
http://www.aks.ac.kr/Home08/BBS/Debate_ItemView.aspx?did=628&f=27
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인터넷 마케팅 예산
6.1. 전체적인 마케팅 예산 9
6.2. 인터넷 마케팅 예산
6.2.1. 인터넷 서비스 이용 10
6.2.2. 인터넷 마케팅 비용 10
6.3. 웹 개발 비용 11
6.4. 수입창출
6.4.1. 인터넷 광고 유치 11
6.4.2. 이용료 11
7. 팀 구성
7.1. 각 영역구분
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구성되며, 만고불변의 진리는 존재하지 않는다는 입장
③ 성인학습자의 생활중심교육은 모더니즘 인식론이 논리적 정당성을 제시한 학교와 차별적인 진리관 가짐
④ 절대적인 진리와 가치를 거부하고 보통 사람들의 경험을 중시
(3) 학교
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구성되며, 만고불변의 진리는 존재하지 않는다는 입장
③ 성인학습자의 생활중심교육은 모더니즘 인식론이 논리적 정당성을 제시한 학교와 차별적인 진리관 가짐
④ 절대적인 진리와 가치를 거부하고 보통 사람들의 경험을 중시
(3) 학교
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구성되며, 만고불변의 진리는 존재하지 않는다는 입장
③ 성인학습자의 생활중심교육은 모더니즘 인식론이 논리적 정당성을 제시한 학교와 차별적인 진리관 가짐
④ 절대적인 진리와 가치를 거부하고 보통 사람들의 경험을 중시
(3) 학교
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구성되며, 만고불변의 진리는 존재하지 않는다는 입장
③ 성인학습자의 생활중심교육은 모더니즘 인식론이 논리적 정당성을 제시한 학교와 차별적인 진리관 가짐
④ 절대적인 진리와 가치를 거부하고 보통 사람들의 경험을 중시
(3) 학교
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구성되며, 만고불변의 진리는 존재하지 않는다는 입장
③ 성인학습자의 생활중심교육은 모더니즘 인식론이 논리적 정당성을 제시한 학교와 차별적인 진리관 가짐
④ 절대적인 진리와 가치를 거부하고 보통 사람들의 경험을 중시
(3) 학교
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구성되며, 만고불변의 진리는 존재하지 않는다는 입장
③ 성인학습자의 생활중심교육은 모더니즘 인식론이 논리적 정당성을 제시한 학교와 차별적인 진리관 가짐
④ 절대적인 진리와 가치를 거부하고 보통 사람들의 경험을 중시
(3) 학교
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구성되며, 만고불변의 진리는 존재하지 않는다는 입장
③ 성인학습자의 생활중심교육은 모더니즘 인식론이 논리적 정당성을 제시한 학교와 차별적인 진리관 가짐
④ 절대적인 진리와 가치를 거부하고 보통 사람들의 경험을 중시
(3) 학교
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