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계열
-단원 학습 체계
-단원의 유의점
2. 본 차시 학습지도를 위한 교수 학습 설계
-학습 모형
-학습 모형 선정 이유
-차시 수업 목표
-차시 수업 내용
3. 본 시 수업의 설계
-본 시 교수-학습 계획
4. 활동지
-개념 도입
-개념 적용
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수록 철의 이온화를 가속화시킨다.
22. ①
두 지점 사이의 거리와 중심각을 알아 낸 후 원의 성질을 이용한다.
23. ③
24. ④
25. ④
계절에 따라 별자리가 변하는 현상은 지구의 공전에 의한 것이다.
26. 동지
낮의 길이가 가장 짧은 때(C)는 동지이
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별자리를 찾아서
4) 차시계획
3차시
5) 유형
학급 내 프로젝트
6) 학습목표
별자리의 위치와 모양, 별자리에 얽힌 이야기를 알 수 있다.
7) 프로젝트 목표
㉮ 여러 가지 별자리의 모양을 그림파일 또는 사진으로 조사한다.
㉯ 계절에 따른 별자리
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별은어떻게 빛나는것일까?
<수과학>
별쿠키만들기
<조형>
나만의
별만들기
<동화>
“별이 왜
빛날까?
<새노래음률>
“작은별”
<이야기나누기>
자신의 별자리
말해보기
<수과학>
망원경의 원리
<조형>
여러 가지
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별밤
×
×
×
○
○
×
별밭
×
×
×
×
×
×
별보라
×
×
×
×
×
○
별빛
○
○
○
○
○
○
별살
×
×
×
×
×
○
별세계
×
×
×
×
×
○
별세기
×
×
×
×
×
○
별송이
×
×
×
×
×
×
별숲
○
○
×
○
×
○
별시계
○
○
○
○
○
<조선말>(07)
별자리
○
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수 있다.
1‘
판서
문제
탐색
및
문제
해결
활동1
◎ <활동1>
○ 이야기 탐색하기
10이 되어야 별자리를 만들 수 있는 아기별 이야기를 들어봅시다.
별자리가 되고 싶은 아기별은 몇 개인가요?
친구별이 몇 개가 와야 별자리를 만들 수 있을
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수로 히드라의 독을 바른 화살촉을 밟았다. 그래서 몸에 독이 퍼져서 고통스러웠으나 불사의 몸이어서 마음대로 죽을 수도 없었다. 그래서 프로메테우스에게 불사의 몸을 양도하고 죽었다. 그의 죽음을 안타까워해서 만든 별자리가 사수자리
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리스 로마 신화 / 토마스 불핀치 / 손명현 역 / 신원문화사 / 2003
ㆍ신통기 / 헤시오도스 / 천병희 역 / 한길사 / 2004
ㆍ(구스타프 슈바브의) 그리스 로마 신화 1 : 신과 인간의 시대 / 구스타프 슈바브 / 이동희 역 / 물병자리 / 2006
ㆍ그리스 신화 / B
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리고는 마부석에 앉아, 어려운 청을 들어준 아버지께 고맙다는 인사를 했다.
[단어의 이해]
파에톤에게 닥칠 재앙을 한 단어로 쓰시오. 죽음
태양 마차를 몰 능력이 없는 파에톤은 결국 죽을을 맞게 될 것이다.
죽음
[내용 이해]
㉠에서 알 수
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리스어로 방랑자란 뜻, 항성을 배경으로 해서 움직인다.
별자리
육안으로 약 3000개의 별을 볼 수 있다
88개의 별자리 (북반구에서는 약 50여개가 보인다)
-> 물리적으로는 큰 의미가 없다.
1.2 고대천문학
초기 그리스와 로마 우주론
망원경이
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