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학습된 무력감 이론
3. 자기가치이론
* 목표지향성 이론
* 자기결정이론
* 동기에 영향을 주는 학급특성과 교사특성
1. 학급특성
2. 교사특성
* 지능에 대한 접근
1. 심리측정론적 접근
2. 정보처리론적 접근
* 지능에 대한 최근 이
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학습할 수 있도록 적합한 활동과 자료를 제공
② 과학 활동 과정 중에 유아 간의 상호작용을 격려할 수 있도록 해야 함
③ 교사는 유아의 말과 질문에 귀를 기울이고 언어적 또는 비언어적으로 적합한 반응을 해주어야 함
④ 유아가 직접 사물
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교수·학습 방법에 어려움을 가질 수 밖에 없다고 생각하는데 말하는 것에 있어서 내용요소와 내용의 조직뿐만 아니라 말의 어투 어조, 표정, 몸짓이나 청자에 대한 화자의 호감 같은 것들이 상당히 좌우된다고 생각한다. 이러한 것들을 체계
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질문 사용
타)추후의 유사한 집단토의 시 추가되어야 할 개념에 대한 평가
파)유아들에게 어려웠던 개념
하)유형화ㆍ습관화된 토의의 패턴
3. 집단토의 사례분석
실행 단계만을 소개한 실제 사례를 보여줌
원리를 조명해 주는 토의 내용은 진
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학습 진행 과정
1) Calendar
2) King(Queen) of the day
3) My Journal
4) Spelling
5) Reading
5) Writer`s workshop
6) Lunch
7) Silent Reading
Ⅳ. 미국 초등학교의 미술교육 사례
1. 미적 인식Aesthetic Perception의 영역
2. 창조적 표현Creative Expression의 영역
3. 미술사Art H
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교수-학습의 이론적 탐색 , 원미사 , 2001
하대현. 『journal of early child education』vol 2, 「R.Sturnburg의 삼위일체 지능이론과 교육적 함의」. 1992.
하대현. 『한국심리학회지: 사회문제 11』「R.Sternburg 지능 이론의 발달: 의의, 국내 연구 및 과제」. 2005
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효과를 전제 : 현직에 근무하는 교육실천가가 진행 1. 한국교육사
2. 서양교육사
3. 교육철학
4. 교육사회학
5. 교육행정
6. 교육심리
7. 생활지도와 상담
8. 교수-학습 / 교육공학
9. 교육과정
10. 교육평가
11. 교육연구
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교수-학습방법
3. 일과 계획 및 활동
Ⅱ. 상호작용
1. 유아를 존중하는 상호작용
2. 따뜻하고 반응적인 상호작용
3. 발달을 지원하는 상호작용
Ⅲ. 교직원
1. 인사관리
2. 직무환경
3. 전문성 발달
Ⅳ. 물리적 환경
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교수 학습론』, 교학사, 2001.
3. 최영환, 『국어교육학의 지향』, 삼지원, 2003.
4. 최현섭 외 6인, 『국어교육학개론(제2증보판)』, 삼지원, 2008.
5. 한승희, 『교육과정과 교수법 제대로 알기』,열린교육, 2003.
※참고 논문
윤선미, 「메타인지 전략
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학습양식에 다른 접근, 교육연구, 교육연구사, 2001
박대범, 사고하는 힘을 길러주는 방법, 현대교육출판, 1991
한국 교육 개발원, 학습 전략 훈련 프로그램 개발 연구 Ⅱ, 서울 : 박문사, 1989
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 과정안 자료
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