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및 질문이 증가하는 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 가족구성원에게 미치는 효과는 크게 두 가지로 유아의 형제자매에게 미치는 효과와 유아의 아버지에게 미치는 효과로 분류되었다. 유아의 형제자매에게 미치는 효과는 어머니의 부모교육
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론하는 좌담회 형식으로 교육기관에서는 후자의 방법을 쉽게 활용할 수 있다. 부모가 자녀 양육 문제를 스스로 해결할 수 있는 방법 중 독서를 통한 문제해결방식으로써 장점은 경비가 들지 않고, 부모들이 직접 프로그램에 참여하는 기회가
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부모들에게 교육해야 한다고 인식하게 되어 PET프로그램을 개발하였다.
현재 부모가 자녀교육에서 중요한 역할과 기능을 하고 있다는 사실에 대한 인식의 증대와 더불어 부모의 자녀교육 참여가 강조되고 있음에 따라 부모교육이론에 많은
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부모교육 프로그램 마련을 위해 몇 가지 제언을 하고자 한다.
1. 기관 차원
첫째,성인 정신지체인 부모교육 프로그램 마련이 필요하다. 성인 정신지체인 부모들의 부모교육 필요성에 대한 인식 및 부모교육 참여 욕구가 강하기 때문에 기관 측
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론
부모교육은 인간과,교육,사회,문화,역사,경제적 상황에 의하여 많은 영향을 받아 왔다. 현대에 이르러 부모교육은 사회의 흐름인 지식 및 정보사회로의 변화와 조기 교육 열풍에 대한 부모의 요구에 따라 새로운 전기를 맞이하고 있다. 하
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부모가 편안하게 다양한 전략들을 선택할 수 있도록 더 많은 자유가 허용되어야 할 것이다.
Ⅴ. 결 론
부모교육은 유아에 대한 정보를 서로 공유할 수 있는 기회를 제공함으로서, 유아의 성장 및 발달뿐만 아니라 가정의 안정에도 기여하며 유
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참여 유도를 위한 교육 환경조성
2) 발달 단계별 맞춤형 부모교육 프로그램 확대
3) 부모의 심리적 안정 및 양육 스트레스 지원
4) 디지털 미디어 시대에 적절한 양육 교육
5) 지역사회와의 연계 및 지원 네트워크 구축
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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부모들이 자녀교육상 당면하는 양육 또는 교육상의 문제가 서로 상이하므로 부모교육 또한 이들에게 알맞은 다양한 형식의 부모교육이 필요하다. 이는 부모들이 의무적으로 교육기관에 참여하는 것이 아니라 즐거운 생각을 가지고 부모의
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부모교육의 의미도 필요하지만, 부모지지의 개념을 강조하는 것도 중요하다. 부모들 간의 상호작용적 관계는 질적 향상을 강조한 긍정적인 인간 상호간의 관계가 부모로서 기능하는데 긍정적인 영향을 줄 것이라고 기대한다. 즉, 참여 부모
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참여 부모들이 서로 자신들이 가지고 있는 부모역할에 대한 믿음과 행동을 지지해주는 과정을 통해 부모들은 자녀양육에의 자신감과 유능감을 확인할 수 있기 때문이다.
한편, 부모교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해
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