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이론과 실제, 학지사, 2005 이윤로,「인간행동과 사회환경」, 창지사, 2006 이계현, 2009, 학교상담과 생활지도. 서울:학지사 김순임, 현대상담심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출판사, 2010 민희식 역/「정신분석 입문」/두로/2010 이상오(2009), <
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교육대학원 5) 강은혜 저(2009), 영유아영양교육에 대한 보육교사의 인식 및 어린이집 영양교육의 현황에 관한 연구, 건국대학교 교육대학원 6) 김계자 저(2001), 영유아건강 및 영양교육의 이론과 요리활동의 실제, 동문사 1. 영유아기 영양교
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교육적 활용 방안 연구, 전주교육대학교, 2000 14. 이현, 전래동화에 나타난 부모의 양육태도 및 등장 인물의 성역할 표현 분석, 한양대학교 대학원, 1995 Ⅰ. 서론 1. 연구 목적 2. 연구 방법 Ⅱ. 옛이야기의 교육적 가치 1. 옛이야기의 개념
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부모의 교육 참여에 관한연구, 충남대학교교육발전연구소 ○ 구자현(1990), 학부모의 학교교육 참여 실태에 관한 연구, 석사학위논문, 부산대학교 교육대학원 ○ 김은미(1993), 초등학교의 학부모교육 실태 및 요구분석, 한국교원대학교대학원,
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이론의 통합적 활용은 가족생활교육의 효과성을 크게 향상시킬 수 있다. 교환이론이 제공하는 객관적이고 구조적인 분석과 상징적 상호작용이론이 강조하는 주관적이고 과정적인 이해가 결합될 때, 가족관계의 복잡하고 다면적인 특성을 보
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분석에서 몇 가지 문제점을 발견할 수 있다. 첫째로는 인간을 외부에 의해서 결정 지워지는 것으로 보는 외부 결정론적 관점을 들 수 있다. 경제적 재생산이론과 마찬가지로 문화적 재생산이론은 각 개인이 부모의 사회계급을 학교교육을 통
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교육적인 관점에서 에릭슨의 발달이론은 중요하게 여겨질 수 있을 것이다. 교사와 부모가 환경적으로 아이들을 적절하게 발달 단계에 맞춰 환경을 만들어주면서 교육을 해야 하는 것이다. Ⅲ. 결론 지금까지 본론에서는 에릭슨의 성격발달단
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이론과 자기심리학을 통한 애도의 이해와 기독교상담적 적용, 조난숙, 장동진, 한국정신분석심리상담회, 한국정신분석심리상담(구 정신역동치료) 7권, 1-32쪽, 2022. 1. 서론 : 필자의 교육관 및 그에 따른 발달이론 2. 본론 2.1. 보울비의 애
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교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017 애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저
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교육 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 학교폭력의 원인과 결과 분석 1) 학교폭력의 개념 2) 학교폭력의 원인 (1) 개인・심리적 요인 (2) 가정환경적 요인 (3) 학교적 요인 및 또래 관련 요인 (4) 사회적 요인 3) 학교폭력의 결과 (1) 학교폭력
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