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부모들에게 필요한 지식과 기술을 제공하여 부모의 자기효능감을 높이고, 양육 스트레스를 감소시키며, 부모-자녀 간의 긍정적인 관계를 형성하는 데에 도움을 주는 중요한 요소입니다. 서론
부모교육의 필요성
유아부모 부모교육
결
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인 관계가 있으며 자아존중감이 높은 유아는 행복하고 두려움 속에서도 용기를 갖고 도전할 수 있으나 자아존중감이 낮은 유아는 적응력이 낮고 불안하여 쉽게 낙심한다. 긍정적인 자아개념의 발달은 유아에 대한 수용, 부모의 민주적인 양
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부모와의 상호작용방식을 정리해보고 보다 성숙한 인간으로 성장해 나가는 데 도움을 받을 수 있다. 이를 위해 예비부모들을 대상으로 한 부모교육을 더 강화해야 한다.
8) 기관중심 부모교육의 활성화
유아교육기관 중심 부모교육의 궁극적
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유아들이 부모의 반응을 지나치게 두려워하여 행동에 대한 자율성이 감소된다고 한다. 그러나 반대로 허용적인 부모의 가정의 아동들은 행동에 대한 옳고 그름에 대한 지도가 부족하여 자신의 행동에 대한 옳고 그름에 대하여 불안해한다고
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유아들은 자신과 성이 다른 부모에 대하여 애정감성을 형성하고 동성부모와의 사이에서 갈등을 형성한다고 하였다. 이 시기의 유아가 가치와 행동의 규범을 습득하고 그 과정에서 부모를 동일시의 대상으로 삼는다는 사실은 유아에게 부모
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부모교육 역시 이에 적절한 프로그램을 내놓아야 한다. 가령 대상자의 연령에 따라 예비부모와 임산부를 위한, 영아기의 부모를 위한, 유아기의 부모를 위한, 초등학교 부모를 위한, 청소년기의 부모를 위한, 독립기의 부모를 위한 프로그램
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소성이 높고 유아를 효율적으로 교육시킬 수 있는 교사는 부모이기 때문에 부모교육이 필요하다. 그리고현대사회에는 다양한 형태의 가족이 존재하고 그들이 요구하는 부모 역할이 각각 다르기 때문에 가족 유형에 맞는 부모교육이 필요하
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부모교육이 포함된 것은 예비부모교육의 차원에서 새로운 시도라고 볼 수 있다. 또한 유아교육 현장에서 뿐만 아니라 문화관광부에서도 1993년 한국청소년상담원을 통해 전국의 부모들을 대상으로 바람직한 자녀지도를 위한 부모교육 프로그
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부모 개별상황을 반영하여 시간과 방법을 다양하게 구성하여 학부모가 효율적으로 프로그램에 참여할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아부모를 대상으로 한 부모교육의 필요성과 그 내용을 논해 보았다. 우리나라의
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구는 유아교육 기관에서 부모의 자질 향상뿐만 아니라 동시에 부모의 교육적인 기능까지 향상시킬 수 있는 부모교육 프로그램을 개발하여 부모교육을 형식적인 방법에서 비형식적인 방법을 병행하여 실시하도록 한다. 부모교육을 실시한 후
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