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교원정책은 어떤 경우에도 성공을 거둘 수 없다. 그러나 역으로 교원정책을 개선하지 않고서는 교육을 근본적으로 개혁할 수 없는 것이기도 하다. 다시 한번 언급하지만 \'교육의 질은 교사의 질을 뛰어넘지 못하기\' 때문이다. 교사양성제도
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영재교육 정책 연구』 한국교육개발원 1997
고형일, 『특수목적 고등학교 정책의 적합성 연구』 한국교육개발원 2007
김영철, 『특수목적형 고등학교 체제연구Ⅰ』한국교육개발원 2003
이종재, 「특수목적 고등학교 비교내신제의 쟁점분석」『
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영재교육 분과를 신설할 필요가 있다.
교원 양성기간 및 상급자격 취득 연수시 영재교육 교과 신설 및 중앙시나 지역단위의 연수기회 확대가 필요하다.
언론 매체에서 조기 진급 제도의 필요성에 대하여 사회적 홍보가 절실하다.
Ⅹ. 결론
영
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특수교육백서. 미간행
2. 교육부. 1993. 특수교육현황자료. 미간행
3. 유네스코 한국위원회(편). 1967. 특수교육의 연구현황과 동향. 서울: 신신출판인쇄 1) 특수교육의 성립
2) 구빈 보호적 성격의 특수교육(▶표로 제시)
3) 특수교육 제도
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제도 도입
3. 장애인의 고용 대폭 확대
4. 장애인의 이동권 확대
5. 장애인 보건의료 보장
6. 장애인 교육권과 정보접근권 보장
7. 장애아 통합특수교육기회의 실질적 확대
8. 장애인 편의시설을 대폭 확대
Ⅵ. 노무현정부(참여정부)의 노
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교원연수 제도의 개선, 한국교육행정학회 학술대회 자료집, 교직발전종합방안 검토, 한국교육행정학회
◇ 윤치덕(1998), 초등학교 교원연수 제도의 문제점 및 개선방안, 서울교육연구원 논문집20집
◇ 조동섭(2000), 교원 양성·연수체제 및 자격
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제도를 도입하여 보다 전문적이고 실질적인 전문인력을 양성하여 현장에 투입하고 그 후에도 주기적으로 심도 높은 연수의 기회를 제공해 시대에 뒤처지지 않는 교사로 유지할 수 있는 제도를 제공해야한다. 더불어 영재교육을 담당하고 있
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영재교육기관 홈페이지를 활용하여 주중에는 사이버 영재교육을 실시하고 주말 프로그램이나 방학 중 집중 이수 프로그램에 참여할 수 있도록 한다. 미국의 수학·과학·인문고등학교는 일반학생을 위한 원격 영재교육을 실시하고 있고, 스
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제도의 개선을 통해 일반고에서도 보다 높은 질의 교육이 이루어질 수 있도록 유도해야 할 것이다.
Ⅵ 결 론
지금까지 자립형 사립 고등학교와 특수 목적 고등학교의 특성과 정책, 이에 얽힌 쟁점 및 마지막으로 우리의 의견까지 이야기해보
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교육 전략, 창지사, 2006.
- 이소현 외, 장애유아통합 유치원 교육과정, 학지사,2001.
- 전경원, 유아특수교육, 창지사, 2004.
- 김종현 외, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2007.
- 김정권이유훈. 일반학교에서의 장애학생 지원체제 - 질적교육으로
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