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관심도 컸으나 실 증사학의 영향 하에 있던 학계의 노력과 대중화는 미흡했다.
0 이상에서 보듯이 사관의 종류는 다양하고, 이런 경제사회 사관, 유물사관, 유럽주의 사관, 왕조사 관, 사대사관, 왜식 사관 등이 현재의 역사 서술에 교묘하게
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학교 때부터 고등학교 때까지 똑같은 것을 되풀이하고 있고, 이제 지명된 두세 명 외에 아무도 관심을 갖지 않는 행사가 되어버렸다. 학생들의 의식 변화와는 아무 관련도 없는 이런 행사들이 ‘통일교육’이란 이름으로 진행되고 실적으로
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도 문제 또는 통일 관련 단원은 교과서의 뒷부분에 위치해 있다는 점이다.
현행 고등학교 공통사회(상)를 살펴보면, 전체 대단원 5/6중에서 중단원 3의 (2) ‘남북한의 갈등과 평화’에서 언급하고 있으며, 정치 교과는 대단원 5/5중에서 중단원
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도와 행동방식에 맞추어 짜여져야 하고, 다음으로는 통일 이후의 자유롭고 번영된 민족공동체(民族共同體) 건설을 위하여 요청되는 과제로까지 이어져야 할 것이다. 그러나 그동안 각급 학교에서 실시되어 온 통일교육의 내용은 「통일에 관
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관리를 위한 평가 체제를 마련하고 전문가를 확보하는 일이 매우 중요하다고 보여진다.
7. 상설적인 통일교육 협동 학교 계획(ASP) 운영
통일교육 연구학교 내지 시범학교 운영은 오래 전부터 교육인적자원부와 통일부, 그리고 각 시·도교육청
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교육을 해 한 학기에 적은 수의 과목을 깊이 있게 다룬다. 학생의 관심과 능력에 따른 수업이 이루어지고, 개별화된 학습지도 방식을 따른다. 학제와 학년 편성에 있어 통합학교 형태를 취하는데 중고등과정이나 학년이 나뉘지 않고, 개인의
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교육을 해 한 학기에 적은 수의 과목을 깊이 있게 다룬다. 학생의 관심과 능력에 따른 수업이 이루어지고, 개별화된 학습지도 방식을 따른다. 학제와 학년 편성에 있어 통합학교 형태를 취하는데 중고등과정이나 학년이 나뉘지 않고, 개인의
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학교폭력과 교사의 역할」
⑥ 교사는 유아교육기관 내 학교폭력을 예방하기 위해서는 가해학생의 학교폭력은 절대 허용될 수 없으며, 학교폭력은 반드시 처벌이 받아야 함을 일깨워 줘야 하며, 피해학생은 그들은 항상 관심을 도움을 받고
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교육권에 대해서는 교육기본법 제 13조 1항에서 부모 등 보호자는 그 보호하는 자녀 또는 아동이 바른 인성을 가지고 건강하게 성장하도록 교육할 권리를 가진다라고 하였고, 제 2항에서는 보호하는 자녀 또는 아동의 교육에 관하여 학교에 의
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관의 혼란 등에 대응하기 위해서 현재 초등학교 고학년부터 지도하고 있는 건강에 관한 내용을 중학 년부터 지도하도록 한다” 라고 하고 있다.
(1) 학교 보건교육 프로그램
학교보건교육은 대부분 체육 교과 내에서 이루어 졌으며, 차츰 지방
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