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교육과정
(1)발생 배경
1930년대 학교의 교육과정과 현실 사회의 문화 사이에 격차가 있음이 지적되면서 학교는 사회의 발전에 뒤떨어져서는 안 된다는 문제가 제기되었다. 여기서부터 사회변화의 도구로 서 학교교육의 필요성이 되었다.
(2)
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관을 멀어지게 하는 가장 좋은 방법이기 때문이다.
(7) 작품집
내가 졸업한 초등학교는 미술교육시범학교였기 때문에 여러 가지 미술수업을 받을 수 있었는데, 졸업하고도 지금까지 뿌듯한 것은 내 작품집이다. 지금 보면 작품이라 하기에는
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교육의 사용이 더욱 활발하게 이루어졌다. UN은 1970년을 ‘국제교육의 해’(International Year for Education)로 선정하였으며, 1972년 일본 도쿄에서 개최된 ‘제3차 세계 성인교육회의’에서 학교교육 이후의 성인교육에 대한 논의가 본격화되면서 평
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관계 등
⑧ 학급경영평가 : 학급경영의 성과를 평가할 수 있는 평가방법을 설정
교육의 기본 방향
I. 학교교육계획
II. 학급경영계획
1. 학급경영의 설계
목표, 방침 및 중심 노력점
2. 교과운영의 계획
운영방침
교과별 학년목표 및 지도중점
3.
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관심을 적절한 교육과정에 연결, 학습자에게 최적의 학습 기회를 제공해야 한다.
3) 학교와 사회를 연결하는 중매자가 되어야 한다. 학교에서 충족시키지 못한 학습 기회를 사회가 제공하도록 중개해야 한다.
이 이론에 근거하여 학교교육을
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도적인 학교교육 계획을 가장 자연스럽게 달성시킬 수 있다. 또한 아동들의 사회적 . 심리적인 필요, 흥미, 관심을 효과있게 해소시킬 수 있을 뿐만 아니라 활동을 통하여 계속적인 경험의 재구성과 집단 속에서의 개인의 활동을 존중하는 계
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교육사회학 (김신일저)
교육과 사회 (김병성저) 서 론
Ⅰ. 기능론적 교육이론
♢ 기능주의
♢ 기능주의 교육이론
1. 도덕사회화론 ( Durkheim )
2. 사회화기능론
3. 학교규범론
4. 기능주의 교육사회학에 대한 비판
Ⅱ. 갈등주
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자녀교육 지원활동
1. 교육을 보는 눈
2. 가정에서의 자녀교육지원 활동
3. 학교활동에 대한 참여 – 적극적 관여 VS 소극적 회피
Ⅳ. 학부모의 문화의 사회문화적 맥락과 특성
1. 교육을 보는 눈
2. 학부모 문화의 특성
Ⅴ. 결론
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교육
·인간과 자연의 역동적인 상호주관적 작용이 일어나는 장에서 생명체간의 생존방식에 관심을 가지고 이것이 인간 현상에 주는 시사점이 무엇인가를 사유. 인간과 자연의 생 태학적 유대성을 추구하는 사유를 '녹색사유'로 부르기도 한
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관리(MBO) + 목표에 의한 수업(IBO)
③학교경영기법으로 목표관리기법의 효과
모든 학교 교육활동을 학교교육 목표에 집중시킴으로써 교육의 효율성을 제고
참여를 통한 의사소통의 활성화와 인력자원의 효율성 및 상하 간의 인화를 도모
목표
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