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(3) 현황
(4) 문제점
(5) 사례관리
Ⅲ
1. 다문화 가족의 문제에 대한 대안
(1)다문화 가족을 위한 실천적 서비스
(2)다문화 가족을 위한 정책적 대책
2. 사회복지사로서 다문화 가족들에 대해 가져야 할 자세
❑ 참고문헌 및 자료
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관의 정비 등은 아직 불충분하다.
참고문헌
공일주 : 아랍문화의 이해, 대한교과서
공일주(2003) : 아랍 민족주의와 이라크, 국제지역정보 제7권 12호, 통권 125호
김상태손주영(1999) : 중동의 새로운 이해, 오름
금상문(1995) : 남북예멘의 통합과 분
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도 과감하게 선포했다.
부흥정책: 은행, 산업, 농업의 부흥을 위한 일련의 정책으로 통화관리제를 도입하여 통화면에서 정부의 통제를 강화하는 것이 주된 정책 내용이다.
구제정책: 실업자들을 구제하기 위한 것이었으며 후에 사회보장법의
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교육 기능 강화 프로그램
2) 사회 환경 개선 사업
3) 청소년 상담 활동
3. 청소년 프로그램의 전반적 평가
Ⅴ. 사회복지 차원에서의 전략
1) 정부의 현행 청소년 관련에 대한 개선안
(1) 가정교육 기능 강화 관련 사업의 대안
(2
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관심, 학교교육에 대한 부모의 관심부족 등이 현저하다. 준비도에 관한 초기의 주창자들은 이와 같은 사실을 간과하고 있었다. 문화실조환경에서 자라는 아동들의 성숙을 전적으로 자연에 맡겨 둘 수 없다는 것은 자명한 사실이다.
결정기에
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도가 근본적으로 바뀌어야 한다고 주장하는 말은 모든 각급 학교들이 대학입시에 볼모잡혀 있음을 단적으로 나타내는 것이다. 일곱째, 통일을 대비한 열린교육을 준비해야 한다. 현재 한반도에 살고 있는 남한과 북한의 어린이들은 서로 다
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교육제도를 확충해 나가야 한다. 건전한 여가 선용, 취미 활동, 지적 활동, 스포츠 활동, 음악, 무용 등 다양한 프로그램을 개발하여 청소년들의 관심을 끌어야 한다.
넷째, 학교교육시설 및 교육의 내실화를 기해 나가야 한다. 고도의 과학기
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학교학년 경영목표의 하위개념으로 실천성 있는 행동적인 목표가 되게 한다.
다) 학급의 전체적 특성과 학생들의 실태를 기반으로 하는 학생중심의 경영 계획이 되도록 한다.
라) 학급담임교사의 투철한 교육관과 시대적 요구를 담아 도덕적
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관들에서 발견될 수 있으므로 가능한 한 청소년 서비스 체계들 간의 협력 및 조정이 절실히 필요하다.
[참고문헌]
♣표갑수, “아동청소년복지론”, 나남출판사, 2000.
♣홍금자, “사회문제와 사회복지”, 인간과 복지, 2000.
♣문화관광부 “청
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학교교육기관을 통한 인력개발
정규교육기관인 학교교육은 초등학교 중학교 고등학교과정이 있다. 초등학교 과정에서는 어릴 때부터 농업을 이해하고 자기의 흥미와 소질을 이해 개발하여 적성을 발견하도록 도와주고 훈련시켜야 한다. 특
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