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국어교육연구소, 2010
윤분희 / 염정소설의 전개방식과 그 의미연구, 숙명여자대학교, 1989
정종대 / 염정소설과 그 배경사상으로서의 이기철학, 서울대학교, 1989
정종대 / 염정소설 구조 연구, 고려대학교, 1989 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 염정소설(연애
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들켰는데, 그 선교사는 이 어린이를 사과나무에 꽁꽁 1.서론
2.본론.
2.1 종교와 공산주의
2.2 북한의 종교관
2.3 북한의 종교 실태
2.4 현재 북한의 종교정책
3.결론
4.부록-유일사상체계 확립의 10대 원칙 (전문)-7장
5.참고문헌
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http://www.sejong.org
북한연구소, http://www.nkorea.or.kr
평화문제연구소, http://www.ipa.re.kr
한국전략문제연구소, http://www.kris.or.kr △ 사회정책 및 구조
△ 사회통제와 사회문제
△ 주민생활
△ 사회복지
△ 도덕, 풍속
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교육에서 상당히 해소하는 통일국어 및 통일 국어교육을 이루어낼 수 있다고 믿는다. 1. 남북한 언어분화의 배경
1-1. 남한과의 차별화
1-2. 주체사상 고취와 김씨 가족의 우상화
1-3. 마르크스-레닌주의의 활용
1-4. 전쟁 준비를
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교육원(2000) : 열리는 통일 신나는 미래 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일(남북통일)의 정의
Ⅲ. 통일(남북통일)의 필요성
Ⅳ. 통일(남북통일)의 당위성
1. 민족사적 측면에서의 통일의 당위성
2. 사회?경제적 측면에서의 통일의 당위성
3. 정치?안보
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사회적응교육 항목도 임의규정으로 남아있으며, 사회적응교육의 목적도 다분히 체제 선전적인 성향이 강하여 북한이탈주민의 일상적이고 실제적인 사회적응과는 거리가 있다
) 동법 제 14조는 \'통일원 장관은 피보호자(북한이탈주민)에 대
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교육철학연구회, 위대한 교육사상가들Ⅴ: 교육과학사(2002)
cafe.daum.net/bogunclub
http://blog.naver.com/hosan62/10002857250
http://blog.naver.com/pyjune114/140018632751 Ⅰ. 생애
Ⅱ. 니일의 사상 배경
Ⅲ. 니일의 철학사상
1. 세계관(世界觀)
2. 종교관(宗敎觀
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국어과에서의 희곡과 연극 교육의 방안, 한국어교육학회 Ⅰ. 국문학과 분단문학
1. 한국문학
2. 조선문학
3. 주체사상
4. 소설
1) 시
2) 가극
5. 북한 문학의 단계
1) 1945～1950
2) 1950～1953
3) 1953～1960
4) 1961～지금
6. 북한의 남한문학의
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이들의 합의는 4차 핵실험에 대한 위협을 앞두고 대북제제 및 대북공조에 틈이 발생한 것이라 해석할 수 있다. 1. 서론
2. 김정은과 유일영도체계
1) 권력의 공고화와 엘리트 중심
2) 군부와 군사도발
3) 김정은의 사상교육
3. 결론
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사회교육활동에 대한 재조명, 중앙대학교, 2005
한승연, 정부혁신의 이념과 정책간의 연계 : 박정희정부를 중심으로, 고려대학교 정부학연구소, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 박정희정권(박정희정부, 제3공화국)의 정치적 리더십(리더쉽)
1. 경제정책
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