|
장애
⑷ 선택적인 식사
⑸ 소식, 제한된 양의 식사
⑹ 음식 거부
⑺ 기능성 연하곤란
⑻ 전반적 거부 증후군
⑼ 우울증으로 인한 이차적 식욕상실
2. 영아기 섭식장애
⑴ 항상성 섭식장애
⑵ 애착성 섭식장애
⑶ 분리성 섭식장애
⑷ 외상 후
|
|
|
장애아의 부모는 속화, 일방적 대화, 말 끊기, 비 조직화된 문장 사용 등의 언어행동 특징을 보인다.
는 아동의 불안 심리를 증가시키고 이로 인해, 말더듬 현상 악화되어 만성적 언어행동 문제를 일으킨다. 이 이론은 유창성 치료 프로그램에
|
|
|
장애인가족성원의 발달단계와 가족생활주기에 따라 반복되는 긴장
5. 사회복지서비스의 부족과 전달체계에서 비롯되는 스트레스
6. 장애인의 미래에 대한 불안과 보호부담
7. 사회적 고립
Ⅴ. 장애아동(특수아동)과 가정교육의 필요성
|
|
|
장애의 개념과 정의
1. 언어장애의 정의
2. 언어장애를 일으키는 요인들
3. 언어장애의 분류
제2장 조음장애
1. 조음장애란?
2. 조음장애의 원인
3. 기능적 조음장애 치료
4. 기질적 조음장애 치료
5. 조음 치료시 고려사항
6. 조음
|
|
|
장애가 있으면 모두 지능이 떨어진다라고 생각한다.
; 본 연구원에서도 마찬가지이지만 병원에서 근무할 당시에도 현재의 언어능력이 어떤 수 준이며, 앞으로 어떻게 해야 하는 지에 대해서 설명하다보면, '그럼 우리 애가 지능이 떨 어지는
|
|
|
장애인 자신이 자신의 장애를 어떻게 보느냐 하는 측면도 포함하고 있다. 또한 자아개념은 정의적인 영역의 핵심으로서 인간화 학습과 관련이 있다.
뿐만 아니라 자아개념은 교육의 형태 즉 분리교육이냐 통합교육이냐를 고려할 요인이다.
|
|
|
장애로 고통받는다는 보고가 있지만 매우 드물다. 이 장애가 할로페리돌에 반응한다는 사실은 기질적 요인의 개념을 지지한다. 그리고 기질성의 지지는 주의력 결핍장애에서 종종 보이는 과잉행동과 연관된 최근의 소견이다. 가족 내 갈등에
|
|
|
개념
Ⅴ. 정신지체아동 사회적 기술의 중요성
Ⅵ. 정신지체아동 사회적 기술의 결함
1. 지식의 부족
2. 연습과 피드백의 부족
3. 단서 및 기회의 부족
4. 강화의 부족
5. 방해하는 문제행동의 출현
Ⅶ. 정신지체아동 사회적 기술의 지도
|
|
|
장애
1.불안
1) 정상적인 불안
2) 신경증적 불안
3) 강박장애
4) 공황장애
5) 공포장애
2. 신체형 장애
1) 신체화 장애
2) 전환장애
3) 건강염려증
3. 해리성 장애
1) 해
|
|
|
장애, 부모로부터 심각할 정도의 정서적 분리와 우울, 위기 사건들을 경험하면 아동이 상해를 받아서 신뢰와 친밀감 형성이 잘 되지 않는다. → 가족요인, 아동기 경험
성기능 장애로 성욕구, 흥분, 극치감에 영향을 줄 뿐만 아니라 성교통 유
|
|
메뉴펼치기
