 |
장애인학생들의 개별화교육에 맞게 특수교사의 지도 아래에서 장애인 학생들에게 일상생활 지원 및 긍정행동지원, 교육적 성취를 이루어줄 수 있게 성심껏 지원해주고, 특기 적성 활동 등을 통해 취미를 가질 수 있게 지원을 할 것이며, 학교
|
|
 |
장애인을 포함한 교통약자를 위해 지하철 이용 시 출발역에서 도착역까지 동행하며 안내하는 교통약자 도우미 서비스를 각 역사에서 시행 중에 있습니다. 장애인을 배려한 매우 좋은 서비스라고 생각합니다.
하지만 조금 달리 생각해본다면
|
|
 |
장애인들이 사회적으로 통합될 수 있는 기회를 제공하는 다양한 활동을 발굴하여, 장애인들의 사회적 역할을 증진시키기 위한 노력도 계속할 계획입니다. 예를 들어, 장애인 고용 지원 프로그램이나 사회 참여 프로그램을 강화하여, 장애인
|
|
 |
은 문제 해결 능력과 최신 기술 습득 능력, 그리고 효과적인 커뮤니케이션이라고 생각합니다. 저는 전공 수업과 다양한 프로젝트를 통해 네트워크 문제 진단, 시스템 보안 강화, 서버 관리 등 실무 역량을 쌓았으며, 인턴십을 통해 실제 장애
|
|
 |
장애인 복지 시설에서 인턴 경험도 쌓았습니다. 자원봉사자로 활동하며 장애인 분들의 재활 과정을 직접 지원했고, 현장에서 재활교사분들의 업무를 배울 수 있었습니다. 이를 통해 실제 재활교사로서 필요한 전문성과 인내심, 배려심 등을
|
|
 |
장애는 결코 그 사람의 인생의 장애가 되지 않는다. 그러나 마음의 장애는 스스로 결코 넘어갈 수 없는 벽을 쌓는 어리석은 일이다.' 오도타케 리호타다의 『오체 불만족』에 나오는 이 문장은 제게 많은 생각을 하게 하였습니다. 몸은 비록
|
|
 |
장애를 미리 예측하여 대응할 수 있는 시스템을 구축하고자 하는 프로젝트를 진행하였습니다. 이 프로젝트는 제품 생산 과정 중 수많은 변수들을 종합적으로 고려하여 장애 예측 모델을 개발하는 것이 목적이었습니다.
하지만 이 프로젝트를
|
|
 |
불안에 대해서 민감했습니다. 처음에는 동생들에 대한 불안이었지만 점점 부모님, 친구, 미래에 대한 불안으로 변화했고 불안을 너무 자주 느끼는 저를 보고 친구들은 안타까워하기도 했습니다. 애타는 마음을 매일 지니고 있었다는 것입니
|
|
 |
장애우들을 자연스럽게 보고 같이 생활하며 대학생활을 마무리 했습니다. 장애우를 돕는 일은 봉사활동이 아닌 자연스러운 일이 되었고 그에 관련 수업이나 강좌도 어렵지 않게 항상 수강할수 있었으며, 매 방학이면 장애를 가지고 있는 중
|
|
 |
장애인을 본 적이 있습니다. 인도로 올라서지 못해 힘들어하는 모습을 보며‘장애인을 위한 시설이 갖추어져 있다면 좋을 텐데‥‥’하는 아쉬움을 가졌습니다. 장애인도 인간입니다. 그런데 우리 사회에서는 장애인은 인간이 아닌 양 그들
|
|
메뉴펼치기
