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제1장 근대국가의 형성과 발전
1. 근대국가발전의 의의
(1) 근대국가의 개념
① 근대국가: ‘일체성을 갖는 국민 또는 민족적 기반 위에 통일된 성격을 지닌 중앙정부를 가진 국가’를 의미하는 것으로 해석됨
② 서구의 절대군주국가 이후의
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제1장 근대국가의 발전 제2장 인간행동의 변화 제3장 정치발전 제4장 경제발전 제5장 사회발전 제8장 발전행정의 대두 및 개념 제9장 발전행정의 방법론 - 워크북3부 발전론의 최근 주요이슈들 - 각 장별 출제예상문제(해설포함) 총44페이지/
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제1장 근대국가의 발전 제2장 인간행동의 변화 제3장 정치발전 제4장 경제발전 - 각 장별 출제예상문제 (해설포함) 총21페이지/ 교재 1~4장 핵심체크 + 출제예상문제
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제1장 근대국가의 발전 1. 근대국가발전의 의의 (1) 근대국가의 개념 ① 근대국가: ‘일체성을 갖는 국민 또는 민족적 기반 위에 통일된 성격을 지닌 중앙정부를 가진 국가’를 의미하는 것으로 해석됨 ② 서구의 절대군주국가 이후의 모든 국
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제1장 근대국가의 발전 1. 근대국가발전의 의의 (1) 근대국가의 개념 ① 근대국가: ‘일체성을 갖는 국민 또는 민족적 기반 위에 통일된 성격을 지닌 중앙정부를 가진 국가’를 의미하는 것으로 해석됨 ② 서구의 절대군주국가 이후의 모든 국
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행정론」. 박영사, 1991.
박동서外. 「발전행정론」. 법문사, 1992. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 현대행정기능의 강화요인
2. 社會變化와 現代 行政의 위기
3. 공공 組織의 위기= 행정학의 위기
4. 現代行政의 兩的, 質的 側面
5. 현대행정特質
6
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비교교육발전론, 서울 : 교육과학사
7. 프라이스, R. F. 이종태 역, 현대중국의 교육, 서울 : 평민사, 1987 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국교육의 현황
Ⅲ. 중국교육의 발전 과정
1. 근대의 중국 교육
2. 중화인민공화국 건립이후의 교육
1) 학교에 대한
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발전주의 관료제와는 크게 차이가 난다. 사회발전적 안목에서 볼 때 발전의 주체는 다원화되지 않으면 안된다. 그러기 위해서는 우선 관 주도형에서 탈피하지 않으면 안된다. 이제 정부는 민간경제에 대해 지나친 규제와 개입을 피하고, 필요
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발전행정론』, 신원문화사, 2006.
황설화, 『지역문화 축제의 거버넌스 변화과정에 관한 연구』, 경기대학교 , 2013.
전북 생태관광, 미래를 열다 ④ 국내사례-순천만, 전북일보, 2015.11.05, 이성원 기자
http://www.jjan.kr/news/articleView.html?idxno=565140
한
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발전과제와 교육의 과제 등을 고려하여 비교적 종합적인 의미의 발전을 위하고 교육자체의 발전을 위한 연구와 실천적 과제 모색을 계속해 가야 할 것이다.
참고문헌
◎ 곽병선 외(2000), 21세기 교육발전 전략, 한국교원단체총연합회
◎ 김영
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