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학습, 사료 학습, 등을 활용한다.(다양한 교수 기법과 발문 기법의 활용)
아. 교수학습의 효율성을 높이기 위하여 지도, 도표, 영화, 슬라이드, 통계, 연표, 연감, 신문, 방송, 사진, 기록물, 유물, 여행기, 탐험기 등의 다양한 교수학습 자료를 활
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주력할 것이다. Ⅰ. 지체장애의 이해
Ⅱ. 일반 아동의 특성
Ⅲ. 지체장애 아동
Ⅳ. 지체장애의 발생률
Ⅴ. 지체장애 아동의 일상생활지도
Ⅵ. 지체장애 아동의 욕구와 과업
Ⅶ. 현존 서비스들
Ⅷ. 지체장애 아동의 사례분석
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학습자는 ‘참여’할 기회가 없었는데 이러한 서술로 학생들을 수업에 참여 시킬 수 있는 계기를 만들었다는 것이 놀랍다.
혹자는 묻는다. 생활사나 문화에 대한 관심이 흥미를 줄지언정 그이상의 어떤 역사적 의미를 지니는지, 그러나 역사
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학습목표 2
1. 이 해 2
2. 기 능 2
3. 태 도 2
Ⅳ. 지도 계획 2
Ⅴ. 지도상의 유의점 3
Ⅵ. 본시의 학습 목표(본시의 주안점) 3
Ⅶ. 학습 지도의 전개 4
Ⅷ. 첨부자료 6
1. 학습지 6
2. 사료 7
3. 작성해보기 8
4. 형
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학습 지도의 유의점
Ⅱ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조
5. 단원의 학습계열
6. 단원의 평가
Ⅲ. 본시 교수․학습 계획
1. 주제선정이유
2. 본시 학습 적용의 교수․학습 모형 - 사료 활용 학습
3.
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학습, 사료 학습 등을 활용한다.
교수·학습의 효율성을 높이기 위하여 지도, 도표, 영화, 슬라이드, 통계, 연표, 연감, 신문, 방송, 사진, 기록물, 유물, 여행기, 탐험기 등의 다양한 교수·학습 자료를 활용한다.
열린교육의 이념과 방법 및 교
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학습 방법은 6차에서 9개항에 걸쳐 지도 계획 및 교수학습 전개 방법을 나열식으로 제시하였으나, 7차에서 6차의 ‘방법’ 항을 ‘교수학습 방법’ 이라는 명칭으로 바꾸어 진술함으로서 다양하고 구체적인 교수학습의 지침을 제시하였다.
일
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신비』, 교학사:서울, 1994
사와타리 아쓰시 『고려원 과학 - 식물 기르기 편』, (주)고려원미디어:서울, 1997
http://www.hanwool-commercial.co.kr/hanwool/sweet-p.htm 1. 이론적인 내용
2. 감자는 덩이줄기, 고구마는 덩이뿌리
3. 어떻게 지도할 것인가?
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, 수업시간에 인지해야했을 내용을 다시한번 확인한다.
사료를 직접 읽고 분석함으로써, 개념설정을 자기 자신이 한다. 이로써, 민족주의의 개념을 확실히 할 수 있다. 민족주의의 개념은 1차대전 학습에도 큰 도움이 된다. 없음.
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학습하기 힘들다.
참고문헌
◇ 김성규(1995), 효과적인 CAI 수업을 위한 제반 조건에 관한 연구, 석사학위논문, 수원대 교육대학원
◇ 임정훈(1998), 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구 교육공학연구
◇ 이종연(1999)
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