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학교를 일반 학교에서 적응이 되지 않는 문제아를 추려 내어 교육시키는 특수한 교육장소로 이해하는 것은 오해일 뿐이다. 제 8장 학교 매트릭스
◎ 바람직한 학교
◎ 모든 이를 위한 개혁
◎ 학교권력의 부검
◎ 교실의 목회술
◎
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몰된 사람들의 잘못이라는 것이었다. 아인슈타인은 아이들에게 그저 외우고 베끼게만 하는 학교교육의 문제를 통렬하게 지적했다. 리처드 제어(Zare)는 한국 정부가 강력히 추진하고 있는 국가과외는 아이들의 창의력과 과학교육을 위해 구제
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을 지속해 주는 데 유용한 학교제도는 모든 국가가 필요로 하는 공식적인 국가계획이나 마찬가지였다. 국가정치권력의 군력과 효율적인 통치를 위한 사회제도로서 학교교육이 활용되었다. 학교는 더 이상 개인의 자아실현을 보장해 주어야
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과외는 적어도 표면적으로는 학교에서 힘을 실어 주기 위한 노력이다. 그러나 국가과외는 학습무용론에 있어서는 수많은 설명이 필요하다.
학교의 교수학습무용론은 학교가 학생들에게 가르친다고는 하지만, 끝내 아무것도 가르치는 것이
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과제
1. 질관리 체제 확립 및 교원 양성의 기간 연장
2. 교수활동 위주의 자격체계 개편 및 연수 강화
3. 교수활동 중심의 교원평가 기준 개발 및 학교경영자 연수 강화
4. 신규채용 인력 대폭 확대 및 근무조건 개선
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과외를 그만두지마라-김기수
3.현대 한국사회의 불평등-<도서출판 하울>
4.삼수 사수를 해서라도 서울대에 가라-홍종학
5.탈학교의 상상력
[교육학] 이한 / 삼인 / 2000년 09월
6.한국의 학벌, 또 하나의 카스트인가
교보문고 정치/사회 김동훈
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국가과외 교육정책이 실패로 돌아간다면 교육병폐로 자리잡을 것이다.
학교의 주인 찾기
강력한 사교육의 등장은 학교의 존재를 무색하게 하였다. 학교를 학교답게 만들어야 한다. 국가과외
제1장 민생사범, 사교육 옥죄기
국가과외
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국가과외
학교교육의 운명을 전환시키기 위해 교육부 장관이 나섰다. 그가 채택한 것이 바로 국가과외였다. 정부는 국가과외의 성공을 위해 만전의 준비를 갖추었다. 교육방송(EBS) 수능방송과 국가수능시험문제 간의 연계를 체계적으로 조율
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국가과외의 수능방송이 학습기법상 학생들에게 학습동기 유발력이 약하다는 지적을 하기도 했다. 이에 교육부는 수능방송의 질을 업그레이드시키는 전략으로 학교수업현장에서 공개강의로 방송하면서 제작한다고 발표했다. 공교육문제를
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학교중독증에 빠져 버리게 만든 결과 인간의 배움은 더욱더 그 본질을 잃어버렸다.
◎ 학부모 교육력의 신장
학교중독증을 완화하려면 학부모의 교육력을 증진시켜야 한다. 학부모의 교육력이 증강되면 학교에 관한 국가권력은 상대적으로
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