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수준에 따라 풍부한 환경 속에서 자연스럽고 즐겁게 언어지도가 이루어져야 한다고 생각한다.
IV. 참고문헌
- 본인 생각
- 정남미(2005), 유아언어교육, 서울:창지사 I. 서 론
II. 본 론
- 교육계획안
III. 결 론
IV. 참고자료 및 출처
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측정시간에 했던 활동지, 가위, 분류함
활동방법
도입
‘귀코입’ 손유희
측정시간에 했던 활동지의 특징을 살펴보고 설명한다.
“손 모양이 어때요?”
“손이 무슨 색이에요?”
전개
활동지에 있는 손을 찢거나 오려서 특징대로 분류한다.
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요?
T: 어떤 소식을 전해 주러 왔는지 누가 한번 말해 줄 수 있나요?
T: 00이가 이야기 해 줄 수 있나요?
T: 그래요. 봄이 된 것을 전해주러 왔지요. 파릇파릇 새싹과, 살랑살랑 봄바람, 팔랑팔랑 나비는 우리에게 봄이 된 것을 알려주러 왔어요.
C:
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름을 지어볼까?
주인공의 이름을 나열해 보고 투표로 정해본다.
① 늑대에게 편지를 써 봐요(충고편지, 다른 방법을 알려주는 편지)
② 아기돼지들에게 보내는 편지를 써요
③ 내가 쓴 편지를 식구들 앞에서 읽어봐요.
- <집 만들기(다양
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자동차,도로,개울물을 어떻게
지나가는것이 안전한지 연습해볼까?
마무리
T: 자 오늘 선생님과 태풍이 왔을 때 어떻게 대처하는지 배워봤어~
앞으로 잘 피할 수 있겠지?
C: 네!!!
T: 모두들 수고했어!
활동 시
유의 사항
체험할 때 차례를 지켜
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과학적 사고력을 키우고, 논리적으로 사고하는 경험을 하게 된다. 향후 연계 활동을 통해 물의 순환과 자연 속에서의 변화 과정을 더욱 깊이 탐구할 수 있도록 유도할 수 있다. 영유아교수방법론 - 탐구모델을 사용한 부분수업활동계획안
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한다.
유아들이 놀이 규칙을 스스로 말해볼 수 있도록 지도한다.
게임 규칙이 확실할 수 있도록 교사가 유의사항을 명확하게 이야기한다.
실습생 소감 및 보완점
유아들과 깊이 라포를 형성하기 전에 수업을 진행하는 것이라, 많이 긴장되었
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정리해준다.) 여름에는요?~ 가을에는~? 겨울에는~?
T: 모두들 잘 이해했어요. 기특하네요. 선생님이 이번시간에 보여준 이 그림들 은, 자율선택활동 영역에 둘테니, 더 보고 싶은 친구들은 쉬는 시간에 더 보도록 해요.
평가 및 유의점
<평가>
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공을 한번씩 주고받는다.)
우리 이번엔 이 공으로 다른 놀이를 해볼까?
그럼 선생님이랑 게임을 한번 해 보기로 해요.
팀 이름은 바다 팀과 계곡 팀으로 정할 거예요.
먼저 바다 팀하고 싶은 친구 손들어 주세요.
(오른 쪽에 앉힌다.)
남은 친구
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. 이 과일은 복숭아에요.
색깔이 어때요?
C. 빨개요.
T. 복숭아는 빨간색도 있고 노란색도 있고 주황색도 있어요.
00친구 한 번 나와 볼래요?
C. 네
T. 복숭아 한 번 만져 보세요. 느낌이 어때요?
C. 매끈해요.
T. 이 복숭아는 털이 없는 복숭아에요.
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