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의 원리에 따라 학습이 진행될 경우 사용된다. 예를 들면, 연소와 철이 녹스는 현상에 대해 아는 학생이 있다면 산화현상에 대해 배울 때 종이가 타는 것과 철이 녹스는 현상을 선행조직자로 제시해 줄 수 있는데 여기서 종이가 타는 것과 철
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선행연구 고찰
4. 교수-학습의 본질
(1) 교수의 성격
(2) 학습의 성격
(3) 교수-학습의 관계
(4) 교수-학습이론
(5) 교수방법의 유형
5. 상업교과의 교수-학습 현황
III. 결론
* 상업 교육의 내실화를 위한 전략
(1) 교수-학습방법의
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학습으로 자신을 더욱 발달시킬 수 있다 하였다. 그렇다면 같은 교사에 의해 교수를 받은 영유아들은 전부 동일한 발달과정과 학습결과를 나타내어야 한다. 그러나 현실은 그렇지 않다는 것에서 반두라의 사회학습이론은 현실적 한계가 있다
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을 주는 요인으로는 학습할 내용에 대한 사전지식, 사전 야외학습 경험, 답사 지역과의 친숙도이다. 야외학습 전에 학생들이 학습할 내용에 대한 사전지식이 풍부한 경우 야외학습을 보다 수월하게 할 수 있을 것이다. 또한, 학생들이 사전 야
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학습이 이루어지는 목적은 과학적 내용에 대한 의미의 구성과 오개념의 교정을 위한 것이다. 즉, 순환학습 모형과 생성학습 모형, 개념교환 모형의 첫 번째 단계에서의 공통점은 교수학습내용을 학습자의 선행지식과 관련시킨다는 점이다.&nb
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학습과 상담 - 이현림, 김지혜
교육심리학 - 김청자 장선철
참고싸이트 : http://kin.naver.com/open100/entry.php?eid=WqKYysqML+0RJsUiFA6elubNYJp9v8E1 1. 학습의 개념 및 원리
1) 학습의 개념
2) 학습의 원리
① 자발성의 원리
② 개별화의 원리
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선행지식이 새로운 내용의 학습에 결정적 영향을 미침
③ 인간의 정보처리 능력 제한되어있음 학습자료 제시는 이를 고려해야 함
④ 대부분의 과학 지식은 위계적으로 저장 융통성 있게 위계 변화 가능
⑤ 학습자는 자신의 인지 과정 거의 의
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학습경험 제공
② 학생에게 자신감 고취
③ 자율 개방 다양한 흥미성 고취
④ 모호한 자극을 제공
⑤ 연구활동이나 사고의 독립성 추구
⑥ 모호한 자극을 제공
⑦ 한 문제에 대해서 다영한 해결방법 고안
⑧ 호기심 크게 자극
⑨ 문제해결에
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학습의 원리와 지식을 파악하면 전이의 효과가 크다.
③ 학습방법을 터득하면 전이가 잘 일어난다.
④ 지능이 높을수록 적극적 전이가 잘 일어난다.
⑤ 선행학습이 충분히 이루어지면 후행학습에 효과적이다.
⑥ 학습자의 학습 목적 의식이
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콜중독치료를 위한 혐오요법, 성적공격성, 폭력행동을 예방하기 위한 행동기법, 행동적 원리를 이용한 토큰경제기법 등이 있다.
5.사회학습이론의 공헌과 한계점
(1) 사회학습이론의 공헌
첫째로 고전적 조건화와 조작적조건화의 원리만으로
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