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에릭슨은 결국 사회제도와 주변 사람들이 개인의 발달에 긍정적인 지지를 제공하며 건강한 성격을 갖춘 개인이 다시 사회를 풍요롭게 한다고 주장하며 문화적 다양성을 존중하였다.
Ⅱ-Ⅳ. 에릭슨의 성격발달단계(심리사회적발달이론)와 프
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에릭슨의 심리사회적 이론
나는 초기 성인기를 마무리하는 단계에 있다. 이번 과제를 하면서 내가 이전 단계를 지나오면서 얻은 것과 잃었던 것에 대해 고민하고 생각하는 계기가 되었다. 나는 과거에 어머니와 가족 부모 학교 등 내 주변에
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에릭슨 심리사회적발달이론의 시사점
사회과학에서의 이론이란 진공 상태에서 존재하지 않는다. 발달심리학을 인도하였던 이론들은 그 당시의 사회 문화적인 영향을 반영하였을 뿐 아니라 동시에 발달심리학의 각 연구주제를 형성하는 하
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에릭슨 심리사회적발달이론의 적용상 유의점
1. 초등학교 시기의 아동들
그들이 성공적으로 완수할 수 있는 과제를 자주 제시함으로써 성취감을 경험하게 한다. 다른 사람과의 비교를 피하고, 자신과의 경쟁을 강조해야 한다.
2. 중등학교 수
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사회적인 퇴보를 어떻게 받아들이느냐에 달려 있다고 에릭슨은 주장한다. 자신의 삶을 음미해 보는 과정에서 자신의 삶이 무의미한 것이었다고 느끼게 되면 절망감에 빠지게 된다. 그러나, 지금까지의 삶을 토대로 하여 인생의 보람과 의의
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사회심리 이론을 만들었다.
2. 에릭슨의 심리ㆍ사회적 발달이론이란?
1) 기본적 신뢰감 대 불신감 (0-1세)
- 인간의 행동은 생물학적 요인에 의해 동기화한다. (프로이드의 정신분석이론에 바탕을 둠)
- 성격 발달의 초점 : 환경(자신-타인)
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이론 중에서 에릭슨의 심리사회적 발달이론을 선택하여 그 특성을 정리하고 본인의 경험에 비추어보면 당시 나의 청소년기에서 경험한 것들 중에서 유의미하게 남아있는 것들을 정리해보았다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론에서 청소년기
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에릭슨의 이론은 내가 중고등학교를 다닌 시기의 변화와도 상당히 일치하는 것 같다.
Ⅲ. 결론
출생에서 사망까지의 인간의 생애는 신체적·심리적으로 성장하는 유기체와 사회적 영향과의 상호작용으로 이루어진다고 주장한 에릭슨은 생애
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에릭슨 이론은 몇 가지 지적에도 불구하고 에릭슨이 제시한 발달시기와 각 시기에 달성해야 할 과제에 대한 설명은 교육과정을 설계하는 데도 적용된다. 또한 에릭슨의 심리사회발달이론은 성격의 주된 책임자였던 부모의 역할을 약화시킴
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사회 속에서 맺게 되는 사회 적 관계(사회적이고 문화적인 측면)
인간발달
부정적인 면을 중심으로 다룸
긍정적인 면에 중점
발달이론
성적 발달 측면에 중점을 둠
자아의 기능에 중점을 둠
4)시사점
Erikson은 인간의 발달단계를 연령을 사용하
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