|
청소년기의 이상주의로 자신의 사고와 다른 사람의 사고를 구별하지 못한다.
4) Piaget이론의 한계
＊ 모든 개인의 사회적 및 정서적 성장과 발달이 고정된 과정을 거친다는 인지발달모델에 대한 의문이 제기되고 있다.
＊ 문화적 차이를 고려
|
|
|
인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구”, 인천대, 2010 Ⅰ 서론
1. 프로이드, 에릭슨, 피아제, 콜버그 발달이론에 의한 아동기와 청소년기 발달단계 요약
1) 프로이드에 의한 아동기와 청소년기 발달단계 요약
2) 에릭슨에 의한
|
|
|
청소년기발달과 사회복지실천
<학습목표>
<본강>
1. 청소년기의 특징
1. 신체발달
2. 정서적 발달
3. 인지적 발달
4. 사회적 발달
<평가문제>
-참고문헌-
제2강 청년기발달과 사회복지실천과제
<본강>
1. 청년기의 개념
2. 신체적 발
|
|
|
저, 청목출판사, 2007
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 청소년기 인지발달 특성
I. 인지발달
1. 형식적 조작사고
2. 사회인지의 발달
II. 정서발달
* 참고문헌
|
|
|
발달 단계라는 개념을 묶어 조직화하는 등 인지발달에 관련된 자료들을 발달 단계라는 개념으로 묶어 독보적인 이론 체계를 정립하였다.
② 발달과정을 설명하려고 한 첫 번째 시도였다.
③ Piaget이론은 설명의 범위가 넓고 실용적이다
④ 인
|
|
|
청소년기의 다양한 발달 특징
1) 신체적 성장과 발달
2) 심리적 성장과 발달
3) 인지발달과 사고의 특성
4) 도덕성발달
2. 청소년기의 중요한 발달과업인 자아정체감에 대하여 설명
1) 자아정체감의 정의
2) 청소년기의 정체감 위
|
|
|
발달심리학. 학지사.
김혜금 외(2013). 유아사회교육. 학지사.
김명희(2004). 아동의 사회성교육. 교육아카데미.
박창호 외(2011). 인지학습심리학. 시그마프레스.
김민희 외(2007). 유아의 기질, 어머니 양육스트레스 및 유아교육보육기관에서의 사
|
|
|
인지발달이라고 부르는 분야를 확립하였다. 아동의 사고에 대한 관심을 통해 이 분야가 단순히 성인의 사고에 대한 연구로부터 알게 된 개념과 방법을 아동에게도 적용하는 것이 아닌 발달적 연구가 되도록 이끌었던 것이다. 또한 그는 아동
|
|
|
발달심리학 / 송 명자 저
●안범희의 성격심리학. 도서출판 하우
●인지발달 / 성현란, 이현진, 김혜리, 박영신, 박선미, 유연옥, 손영숙 공저
●박아청의 성격심리학. 교육과학사 1. 청소년의 정의
2. 청소년기의 발달 특성
3. 청소년
|
|
|
인지 발달에서 사회적 상호 작용의 중요성을 강조.
. Piaget가 설정한 것처럼 최종적인 인지 발달은 15, 16세경의 청소년기에 완성되는 것이 아니라 그 이후 성인기에도 가능하기 때문에 이에 대한 새로운 단계를 설정해야 한다.
. Piaget의 발달 단
|
|
메뉴펼치기
