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학습자의 자율 독립적 의사결정
⑩ 개방적 질문유도
3) 창의력의 저해 요인
) 교육의 심리학적 이해- 김형태 P. 312~314
① 지식과 정보 : 창의력은 무에서 유를 만들어 내는 것이다. 기존의 지식과 정보를 재구성하고 결합, 변형하거나 새로운 관
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과학 그리고 과제에 대한 문제 해결을 더 잘 수행
장 의존성
- 전체적으로 사물을 보는 경향
- 사람들이나 사회적 관계를 지향하는 특성
- 집단적으로 활동하는 것을 선호
- 역사와 문학과 같은 주제를 더 선호
교수와 학습에 문화가 미치는 영
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생 간에 경쟁의 상황을 일으킬 수 있으며, 이로 인해 학생들의 시험 불안을 증가시킬 수 있다는 것이다. 따라서 최적의 동기화를 조성하기 위하여 교사가 완전학습 프로그램을 사용할 경우에는 신중하고 세심한 주의를 해야 한다.
협동학습은
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학습자 중심의 수준별 교육과정 운영을 통한 자기주도적 학습능력 신장, 교실수업개선 실천 연구보고서, 2001
- 전라남도교육청, 수준별 교육과정 연수자료, 광주 : 해성, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 종류
1. 단
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학습자의 동기를 중시하고, 개인차를 고려한 가운데 융통성있게 교수하도록 한다.
2) 기독교와 프뢰벨
기독교
이화유치원은 선교사들이 기독교 정신에 바탕을 두어 설립하였다. 이화유치원교육과정에 미친 기독교 영향은 첫째, 교육이념 및
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사범대학교 부설고등학교, 개별화 교수-학습 방법의 구안·적용을 통한 자기학습력 신장 방안, 교육부지정 연구학교 운영보고서, 1998
현정숙, 초등학교 아동의 자기주도학습력 향상을 위한 수업모형 개발, 동아대학교 대학원 박사학위논문, 19
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법학연구 제10호.
배경내, 인권은 교문 앞에서 멈춘다. 우리교육, 2007. 제1장 서론
제2장 인권의 개념
제1절 인권의 의의
제2절 인권의 성격
1. 기본적?필수적 권리
2. 보편적 권리
3. 국가권력의 정당성 판단 기준
4. 초실정
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학습자에게만 의미가 있을 뿐이라고 하고 기존의 학습이론을 실제수업에 적용하기 전에 신중하게 분석하고 검토해야할 것을 주장하였다. 그리고 학생과 학교에 영향을 주는 다양한 환경을 이해하기 위해서는 사회학, 경제학, 정치학, 법학,
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학습자료를 활용하여 스스로 자신의 학습을 이루어 나가는 것뿐 아니라 자신의 학습과정과 내용에 대한 자아성찰을 하는 시간
③협동학습
ㆍ사회적 상호작용에 의해 지식이 구성됨, 학습은 사회적 상호작용의 내면화된 결과
ㆍ협동학습을
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강화이론
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 장기기억과 개인차이론
1. 장기기억(Long-term Memory)
2. 개인차(Individual Difference)
Ⅸ. 교육심리학(교육심리)의 기타이론
1. Wolfgang Kohler
2. Edwin C. Tolman
3. Carl R. Rogers
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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