|
교육에서 성인학습자의 중도탈락 원인분석, 고려대학교, 2000
백유성 외, 학습자의 개인적 특성과 e-Learning의 학습효과에 관한 연구, 동양대학교, 동양대학교논문집, 2005
이종연, 교육공학의 이해와 적용, 원미사, 2004
임철연 외, 평생학습을 위
|
|
|
사회에선 학력파괴가 이뤄질 것이라고 예견하고 있다. 정규교육 과정에선 학습하는 방법을 가르칠 뿐이며 정규 학교과정을 마친 뒤 자신의 직업 능력을 개발하기 위해서는 자신에게 필요한 정보지식, 기술을 평생동안 학습하는 풍토가 될 것
|
|
|
훈련 등을 한다. 또한 이를 해결하기 위한 평생교육의 전략으로 평생교육을 가리키는 교사는 성인 전기학습자의 강박관념을 없애고 공부에 제대로 불안감 없이 집중하기 위해 너무 어려운 과제는 내지 말고 단계적으로 심화하는 수업 방법을
|
|
|
교육한다. 전통적으로 인문학이 강한 대학이지만 최근에는 과학·기술 분야를 강화하고 있으며, 기업과 공동 프로젝트를 진행하면서 기술력 향상에 도움을 주고 있다.
예나의 평생학습체계는 긴 역사를 갖고 있다. 예나대학에서는 17세기부터
|
|
|
교육받도록 하였다. 2차 세계 대전 이후에는 독일의 시민대학연합회, 경제개발협력기구(OECD), 유네스코(UNESCO)가 교육의 이론과 실제에 관하여 조언을 하고 있다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평
|
|
|
평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카데미 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014 1. 교육과 학습에 대한 연구
2. 학습자 연구
3. 제도와 조직 연구
4. 특성화 연구(
|
|
|
훈련은 노동부, 청소년 교육은 총리실과 문화관광부, 공무원 교육은 행정자치부, 보육사업 및 보육교사 양성은 보건복지부 등이 담당하고 있다. 또한 평생교육의 성격상 시민운동단체(NGO) 등 국가보다는 민간 단체에 의해 주로 이루어지고 있
|
|
|
평생교육론. 서울:학지사.
권두승, 조아미(2011). 성인학습 및 상담. 서울: 교육과학사.
이상민(2010). 성인학습자의 학교평생교육 프로그램 참여특성에 따른 학습성과 인식 연구. 대구대학교 대학원 석사학위논문.
김향식(2010). 성인학습자의 학
|
|
|
사회 대응, 직업 교육 및 재교육을 강화하며, 성인들의 교육 기회를 넓히고 있다. 특히 일본의 평생교육 시스템은 지역 사회와 정부의 협력, 고령층에 대한 세심한 배려, 그리고 직업 훈련 프로그램의 체계적 운용이 특징적이다.
우리나라 또
|
|
|
평생교육 프로그램 확충
급증하고 있는실업 실직자들을 위한 재취업 고용촉진 교육훈련센터를 지역별로 확대 설치, 운영하는 일이 필요하다. 취업을 원하면서도 취업을 하고 있지 못한 실업자와 직장을 잃은 실직자의 수가 급증하고 있다.
|
|
메뉴펼치기
