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교육과정에 반영시키고 학생, 교사, 학부모 등 교육관계자의 요구와 관심에 따라서도 교육과정이 변화된다고 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명해 보았다. 오늘날의 사회는 각 분야에서 급속한 변
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교육과정은 학생들의 직접적인 흥미, 필요, 목적에 기반을 두고 교육과정을 구성하며 학습자의 자발적인 활동을 통하여 전인적 발달을 기하는데 목적이 있다.
4) 학생중심 교육과정
지식기반사회에 현명하게 대처하고 새로운 사회개혁을 적
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교육과정
인간중심 교육과정의 대두는 지식과 인간의 양 축을 기준으로 보았을 때 지식을 위주로 한 교육과정은 인간을 놓칠 수밖에 없다는 자각에서 시작하였다. 1970년대에 들어와 고도의 산업사회에 따른 인간소외 현상, 범죄율의 증가, 사
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사회적이고 인간 상호간의 대인관계가 원만할 때는 만족감을 느끼는 존재다. 진보주의자들은 경쟁과 개인적 이익의 성취보다는 사랑과 협동이 교육에 더 적합하다고 본다. 만일 경쟁이 개인적 성장에 도움을 준다면 학생들은 서로 경쟁해야
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사 학생의 수용성 연구 - 조혜영, 한국여성정책연구원, 2007
-교육복지의 개념에 관한 고찰, 김인희, 교육행정학연구, 2006. 10
-다문화교육을 위한 교수-학습 경험 선정 아이디어, 권충훈, 한국콘텐츠학회, 2008 Ⅰ. 현대 교육사조와 교육과정
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교육의 본성
1) 과학의 본성은 무엇인가? 과학자들의 정의를 살펴보자.
2) 과학의 본성에 따른 영역과 초등과학 교육과정의 관계
3) 과학의 본성
(1) 과학의 산물
(2) 과학의 과정
(3) 과학적 태도
♣자연과 교육의 성격
ꊲ 교육사조와
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본질주의 교육철학사조
철학적 배경과 발전과정
플라톤, 데모크라테스, 에라스무스의 철학에 근거를 두고 있으며(관념론과 실재론), 진보주의 교육의 비판으로 대두
1938년 미국에서 배글리가 '미국교육 향상을 위한 본질파 위원회'를 조
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·1980년대에 들어서면서 학문중심의 교육사조가 비판을 받기 시작. 지나치게 학문중심적이어서 내용이 어렵고 학습부담이 많으며 일상생활과 동떨이진 학문적인 내용은 일반 생활인에게 필요한 과학이 아니라 과학자가 될 사람을 위한 과학
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습득이 아닌 학생의 성장과 자기관리 능력, 그리고 창의성을 목표로 하는 자아실현중심 사조를 최우선으로 하는 것이다.
물론 앞에서도 말했지만 하나의 교육사조만으로는 체육수업을 할 수 없을 것이라고 생각된다. 내가 교사가 되었을 때
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사회에 적합한 <인간교육>을 주장하고 있다.
- 중략 - 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오.
(아동중심, 활동중심, 중핵, 학문중심 포함)
- 목 차 -
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 현대 교육사조
1. 항존주의
2. 본질주의
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